إطار
معايير البرامج التدريبية
في البيانات والذكاء الاصطناعي
النسخة الأولى سبتمبر 2026
الصفحة 07 08 09 11 12 13 14 20 20 21 23 23 25 26
محتويات
القسم التمهيد التعريفات أسس بناء الإطار المرجعيات الوطنية نطاق التطبيق مستويات الكفاية معايير البرامج التدريبية نموذج ربط نواتج التعلم والجدارات ببطاقات الأدوار الوظيفية نموذج مواءمة التقييم مع نواتج التعلم نموذج التحكيم الملاحق الملحق )أ :)منهجية اشتقاق المعايير وعلاقتها بالممارسات الوطنية والدولية الملحق )ب :)أمثلة تطبيقية للحكم الملحق )ج :)ملحق المواءمة الوطنية للبرامج الدولية أو المشتركة
ملخص تنفيذي
يأتي إطار معايير البرامج التدريبية في البيانات والذكاء الاصطناعي بوصفه مرجًعا تخصصًيا لتنظيم ومواءمة البرامج التدريبية في البيانات والذكاء الاصطناعي في المملكة، بما يحقق مستهدفات بناء القدرات الوطنية، ويعزز جودة وموثوقية البرامج المقدمة في هذا المجال سريع التطور. وتطلق الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي هذا الإطار بوصفها الجهة المرجعية المختصة في البيانات والذكاء الاصطناعي. حيث تبرز الحاجة إلى ضبط جودة البرامج التدريبية من حيث النطاق، والعنوان، والمسّميات والعبارات المهنية، ونواتج التعلم، والمحتوى، والأنشطة، والتقييم،
والشهادات، والاستخدام المسؤول للتقنيات.
يهدف الإطار إلى رفع جودة الممارسات التدريبية في سوق البيانات والذكاء الاصطناعي، والحد من تضخم المسميات والعبارات المهنية والشهادات، وضبط نواتج التعلم والساعات والتقييم، وتعزيز المواءمة مع المرجعيات الوطنية، وترسيخ الاستخدام المسؤول للبيانات والذكاء الاصطناعي، بما
يسهم في بناء برامج تدريبية أكثر اعتمادية وارتباطًا بالاحتياج الوطني والمهني.
يركز الإطار على البرنامج التدريبي ذاته لا على مقدم الخدمة أو ترخيصه أو هويته النظامية. ويعنى الإطار بمتطلبات مواءمة البرامج التدريبية في البيانات والذكاء الاصطناعي من منظور تخصصي،
دون أن يكون إطاًًرا عاًماً لترخيص جهات التدريب
يعتمد الإطار على مرتكزين رئيسين: أواًلا ، الاستفادة من الممارسات المحلية والدولية في جودة تصميم البرامج التدريبية ومواءمتها مع الاحتياج المهني. ثانياً، الاستناد إلى المرجعيات الوطنية ذات العلاقة، بما يشمل أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، حوكمة البيانات، حماية البيانات الشخصية،
وإطار المعايير المهنية في البيانات والذكاء الاصطناعي.
يتكون الإطار من ثلاثة عشر معياًًرا، وهي معايير تغطي الجوانب الأساسية لمواءمة البرامج، وتتمثل في: النطاق والاختصاص، والعنوان والمسّّميات والعبارات المهنية، والحاجة والقيمة المضافة، والفئة المستهدفة ومتطلبات القبول، ونواتج التعلم ومستوى الكفاية، والربط المهني والجدارات، والمحتوى والموضوعات والمراجع والفريق الفني، والساعات والعبء التدريبي، والأنشطة والأدوات والبيانات، ومواءمة التقييم مع نواتج التعلم، والاستخدام المسؤول للبيانات والذكاء الاصطناعي،
والمواءمة مع المرجعيات الوطنية ذات العلاقة، والشهادات والسجلات.
كما يقدم الإطار نماذج عملية تساعد على التطبيق والتحكيم، مثل: نموذج ربط نواتج التعلم بالجدارات وبطاقات الأدوار الوظيفية، ونموذج مواءمة التقييم مع نواتج التعلم، ونموذج التحكيم. فيما تكون نتيجة المواءمة: موائم أو غير موائم فقط، مما يعزز وضوح القرار ويحد من الاجتهادات
الوسطية غير المنضبطة
التمهيد
أنشئت الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي )سدايا( بموجب الأمر الملكي رقم )أ)471/ وتاريخ 29/12/1440ه، وهي الجهة المختصة في المملكة بالبيانات والذكاء الاصطناعي، بما في ذلك البيانات الضخمة، والمرجع الوطني في كل ما يتعلق بهما من تنظيم وتطوير وتعامل. كما تمارس سدايا دوًًرا محور�ياً في دعم التشغيل والأبحاث والابتكار وتنمية القدرات في قطاع البيانات
والذكاء الاصطناعي
وتسعى المملكة العربية السعودية إلى أن تكون من الدول الرائدة عالمياً في قطاع البيانات والذكاء الاصطناعي، ويعد دعم وتطوير الكفاءات الوطنية أحد أهم ممكنات هذا التوجه. ويتجلى ذلك من خلال قيادة سدايا لعدد من المبادرات والبرامج والأنشطة الهادفة إلى تنمية رأس المال البشري، وبناء القدرات، وتعزيز استدامة الكفاءات الوطنية، وربطها بمهن المستقبل، بما يسهم في إيجاد
بيئة محفزة للمواهب الوطنية القادرة على دعم تنافسية المملكة في هذا القطاع.
وانطلاًًقا من دور سدايا الوطني بوصفها جهة مرجعية في البيانات والذكاء الاصطناعي، يأتي هذا الإطار ليؤطر معايير البرامج التدريبية في مجالات البيانات والذكاء الاصطناعي، وليكون مرجًًعا تخصص�ياً لتطوير هذه البرامج ومواءمتها والتحقق من اتساق مكوناتها مع متطلبات المجال، بما يشمل النطاق، ونواتج التعلم، والمحتوى، والأنشطة، والتقييم، والشهادات، والاستخدام المسؤول
للبيانات والذكاء الاصطناعي
ويركز هذا الإطار على البرنامج التدريبي ذاته من حيث تصميمه ومكوناته ومحتواه ومسمياته وعباراته المهنية وشهادته، ولا يتناول تقييم مقدم الخدمة أو ترخيصه أو هويته النظامية. ويمثل
الإطار مرجًًعا تخصص�ياً لمواءمة برامج البيانات والذكاء الاصطناعي.
التعريفات
التعريف
المصطلح
كل نشاط تدريبي أو تعليمي منظم في البيانات أو الذكاء الاصطناعي، سواء دورة أو ورشة أو برنامًًجا تدريبًًيا وله عنوان فئة مستهدفة، نواتج تعلم، محتوى، أنشطة، ساعات، نمط تدريب مخطط، ونوع شهادة. ولا ينشئ اختلاف المسمى تصنيًًفا
مستقاًلا ما لم تختلف نواتج التعلم والأنشطة والتقييمات. عبارة قابلة للقياس تصف ما يتوقع أن يعرفه أو يطبقه أو يحلله أو ينتجه المتعلم
بنهاية البرنامج. ُُيحدد عمق ناتج التعلم وحدود الوصف المهني والتقييم المناسب له. قدرة مهنية مثبتة تجمع بين المعرفة والمهارة والسلوك والقدرة لأداء مهمة محددة
في سياق علمي.
البرنامج التدريبي
ناتج التعلم مستوى الكفاية
الجدارة
بطاقة مهنية ضمن إطار المعايير المهنية في البيانات والذكاء الاصطناعي تحدد المهام والمهارات والمعارف والقدرات المرتبطة بمهنة أو دور محدد.
بطاقة الدور الوظيفي
المهام، والمهارات، والمعارف، والقدرات التي تصف متطلبات الأداء المهني في بطاقة الدور الوظيفي.
حكم تحكيمي يوضح ما إذا كان ناتج التعلم أو البرنامج مرتبًطًا ببطاقة دور أو عنصر مهني واضح، أو غير مرتبط أو لا ينطبق في البرامج التوعوية التي لا ُُتشير إلى تحقق
كفاءة مهنية. إثبات أن كل ناتج تعلم مستهدف أو مقاس له أداة تقييم مناسبة ومعيار اجتياز واضح
ودليل أداء قابل للتحقق.
شهادة تثبت المشاركة فقط ولا تثبت تحقيق نواتج التعلم أو الكفاءة.
شهادة تثبت إكمال متطلبات البرنامج، ولا تشير إلى تحقق الكفاءة إلا إذا وجد تقييم مناسب.
برنامج يهيئ المتعلم لاختبار خارجي، ولا يمنح الشهادة المهنية نفسها.
وثيقة موجزة تضاف عند تقديم برنامج دولي أو مشترك أو قائم على محتوى خارجي داخل المملكة، وتوضح مواءمته مع المرجعيات الوطنية ذات العلاقة، والربط المهني عند الانطباق، وضوابط البيانات والأدوات، وحدود الشهادة والمسميات والعبارات
المهنية.
عناصر الدور الوظيفي
حالة الربط المهني
مواءمة التقييم شهادة حضور شهادة إنجاز التهيئة لاختبار شهادة
مهنية
ملحق المواءمة الوطنية
إثبات قصير لمهارة أو وحدة تعلم محددة، ولا يدل بذاته على كفاءة مهنية شاملة ما لم تدعمه نواتج تعلم قابلة للقياس وتقييم مناسب وضوابط تحقق واضحة.
الشارات المهارية أو الشهادات المصغرة
أسس بناء الإطار
استند بناء هذا الإطار إلى منهجية مرجعية تقوم على محورين رئيسيين:
المحور الأول: الاستفادة من تجارب حوكمة تصميم البرامج التدريبية وتحكيمها محلًًيا ودولًًيا تمت دراسة تجارب عدد من الجهات المحلية والدولية التي لديها ممارسات واضحة في ضبط جودة تصميم البرامج التدريبية، ومواءمتها مع الاحتياج المهني، وإدارة مخرجات التعلم، وخطط التقييم، والساعات التدريبية، ونماذج الشهادات والسجلات. وقد ساعدت هذه التجارب في بناء الجانب التصميمي والتحكيمي من الإطار، خصوًًصا ما يتعلق بضبط نطاق البرنامج، وصياغة العنوان، وتحديد الفئة المستهدفة، وتوزيع الساعات، وربط نواتج التعلم بالمحتوى والأنشطة وخطة التقييم.
المحور الثاني: الاستناد إلى المرجعيات الوطنية التخصصية في البيانات والذكاء الاصطناعي تم الاستناد إلى المرجعيات الوطنية ذات العلاقة بالبيانات والذكاء الاصطناعي لضمان ألا يكون الإطار مجرد إطار عام لجودة التدريب، بل إطاًًرا تخصص�ياً يعكس متطلبات حوكمة البيانات، وحماية البيانات الشخصية، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، والاستخدام المسؤول للتقنيات، والارتباط المهني بالجدارات وبطاقات الأدوار الوظيفية. ويشمل ذلك المرجعيات الصادرة عن سدايا، ومكتب إدارة البيانات الوطنية، ونظام حماية البيانات الشخصية ولوائحه التنفيذية، وإطار المعايير المهنية
في البيانات والذكاء الاصطناعي.
وبناًًء على ذلك، لم ُُتستخدم المراجع بوصفها مصادر نظرية فقط، بل استفيد منها في صياغة معايير قابلة للتحكيم تشمل ضبط النطاق والأهداف، وتصنيف مستويات الكفاية، ومواءمة نواتج التعلم مع المحتوى والأنشطة وخطة التقييم، وربط الجدارات ببطاقات الأدوار الوظيفية، وضبط استخدام البيانات والأدوات، وتحديد متطلبات المواءمة الوطنية والاستخدام المسؤول، والتحقق
من استيفاء البرنامج لمتطلبات الإطار
وفي تصنيف نواتج التعلم ومستويات الكفاية، استفاد الإطار من تصنيف بلوم للأهداف التعليمية من حيث تدرج الأفعال القابلة للقياس، ومن منهجية الإطار الوطني للمؤهلات من حيث عمق نواتج التعلم، ومن متطلبات الكفايات المهنية القائمة على المهام والمهارات والمعارف والقدرات،
دون أن يترتب على ذلك منح البرنامج مستوى مؤهل أكاديمي أو مهني. يعرض الجدول الآتي أثر كل مرجع على صياغة المعايير، ويقصد بعمود )الاستفادة في الإطار( الوظيفة التنظيمية أو الفنية التي انعكست في المعايير، بينما يوضح عمود )المعايير المرتبطة(
مواضع هذا الأثر داخل الإطار.
المعايير المرتبطة S-01, S-02, S-08, S-13 S-03, S-04, S-05, S-06 S-03, S-04, S-05, S-07, S-08, S-10 S-05, S-07, S-09, S-10 S-06, S-09, S-11, S-12 S-09, S-12
وجه الاستفادة في الإطار
الدولة
الجهة / المرجع
دعم ضبط نطاق البرامج التدريبية غير الأكاديمية، وصياغة العنوان والمواد التعريفية، وتحديد الساعات، وضبط الشهادات والسجلات، دون أن يعني ذلك تقييم ترخيص مقدم الخدمة أو هويته
المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني.
دعم الربط بين التدريب والمهارات والأدوار المهنية، واستخدام أطر مهارية قابلة للقياس لتوضيح الفئة المستهدفة
والجدارات ونواتج التعلم
سنغافورة
SkillsFuture Singapore / Workforce Skills Qualifications
دعم جودة تصميم التدريب المهني، ووضوح مخرجاته، وملاءمة التقييم وواقعية حجم التدريب مقارنة بالنواتج، وتوصيف متطلبات القائمين بالتدريب أو المراجعة الفنية دون طلب أسماء أو
سير ذاتية.
أستراليا
ASQA AustraliaStandards for RTOs
دعم جودة تصميم وتقويم البرامج في بيئات التعلم الإلكتروني، ووضوح نواتج التعلم والقياس، وضبط الأنشطة
والأدوات الرقمية
المركز الوطني للتعليم الإلكتروني، وهيئة تقويم
التعليم والتدريب.
دعم الربط المهني بإطار المعايير المهنية، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وحوكمة البيانات، وضوابط الاستخدام المسؤول
والمواءمة الوطنية
سدايا - المرجعيات الوطنية التخصصية في البيانات والذكاء الاصطناعي، بما في ذلك مكتب إدارة البيانات الوطنية.
دعم ضبط التعامل مع البيانات الشخصية والحساسة والحكومية ومبادئ التصنيف والمشاركة والخصوصية عند استخدام البيانات في الأنشطة التدريبية.
نظام حماية البيانات الشخصية ولوائحه التنفيذية وسياسات حوكمة البيانات الوطنية.
S-05, S-07, S-10, S-13 S-11, S-12
دعم توثيق تصميم البرامج التدريبية ونواتج التعلم والتقييم والشهادات والسجلات من منظور جودة التدريب، دون استخدامه كمرجع وطني أو مهني
بديل. دعم مفاهيم الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي، والحوكمة، والشفافية، والمساءلة، وإدارة المخاطر، والإشراف البشري، مع عدم إحلالها محل المرجعيات الوطنية
عند تقديم البرنامج داخل المملكة.
دولي
IACET
OECD AI Principles + IEEE + ISO/IEC 42001دولي
المعايير المرتبطة S-05، S-10
وجه الاستفادة في الإطار
الدولة
الجهة / المرجع
دعم صياغة نواتج تعلم قابلة للقياس وتدرج مستويات العمق والكفاية مع عدم ربط البرامج التدريبية بمستويات
مؤهلات أكاديمية أو مهنية.
دولي / المملكة العربية السعودية
تصنيف بلوم للأهداف التعليمية والإطار الوطني
للمؤهلات
يوضح الجدول أن الإطار جمع بين مراجع عامة في حوكمة البرامج التدريبية ومراجع وطنية تخصصية في البيانات والذكاء الاصطناعي. وترد التفاصيل المرجعية ومنهجية اشتقاق كل معيار في الملحق )أ(
المرجعيات الوطنية
يستند هذا الإطار، في جانبه التخصصي، إلى المرجعيات الوطنية الصادرة عن سدايا، في مجالات حوكمة البيانات، وحماية البيانات الشخصية، وأخلاقيات الذكاء الاصطناعي، وتبني الذكاء الاصطناعي، إضافة إلى إطار المعايير المهنية في البيانات والذكاء الاصطناعي بوصفه المرجع الرئيسي لربط نواتج التعلم والجدارات ببطاقات الأدوار الوظيفية وعناصرها. وتستخدم هذه المرجعيات لضبط محتوى البرامج، وتحديد متطلبات المواءمة الوطنية، وتوجيه الاستخدام المسؤول للأدوات والبيانات،
والتحقق من الارتباط المهني للبرامج التدريبية.
المرجع
فئة المرجع
إطار المعايير المهنية في البيانات والذكاء الاصطناعي.
المرجعيات المهنية
تنظيمات وسياسات مكتب إدارة البيانات الوطنية التابع لسدايا ونظام حماية البيانات الشخصية ولوائحه التنفيذية.
حوكمة البيانات
مبادئ أخلاقيات الذكاء الاصطناعي.
الذكاء الاصطناعي المسؤول
نطاق التطبيق
Ðيقتصر نطاق هذا الإطار على البرامج التدريبية التي يكون موضوعها الرئيسي أو نواتج تعلمها أو أنشطتها مرتبطة مباشرة بالبيانات أو الذكاء الاصطناعي أو حوكمتهما أو تطبيقاتهما.
Ðلاُ يستخدم هذا الإطار لتحكيم البرامج التدريبية العامة أو البرامج التقنية غير المرتبطة مباشرة بالبيانات أو الذكاء الاصطناعي أو حوكمتهما أو تطبيقاتهما، ولا يفسر على أنه إطار عام لجودة
التدريب خارج هذا النطاق. Ðيشمل الإطار، ضمن هذا النطاق فقط، برامج التوعية وورش العمل والدورات والبرامج التدريبية، بما في ذلك الدورات ذات الطابع العملي، وبرامج التهيئة لاختبارات الشهادات المهنية الخارجية
ذات المواضيع المرتبطة بالبيانات أو الذكاء الاصطناعي أو حوكمتهما أو تطبيقاتهما. Ðعند تضمن البرنامج مسميات أو عبارات مهنية مرتبطة بلقب مهني أو اعتماد أو شهادة مهنية مستقلة، فُيحكم على وضوح هذه المسميات والعبارات المهنية وحدودها ضمن معايير العنوان
والشهادات، دون أن يتضمن ذلك تقييًما لترخيص مقدم الخدمة أو هويته النظامية. Ðيقتصر الحكم في هذا الإطار على البرنامج التدريبي ومكوناته ومسمياته وعباراته المهنية ومخرجاته، ولا يشمل الترخيص النظامي لمقدم الخدمة أو التحقق من هويته أو أهليته لتقديم
التدريب، فهذه الجوانب خارج نطاق هذا الإطار وتخضع للجهات المختصة. Ðلا يعتمد الحكم على البرنامج على عدد الساعات وحده، بل على اتساق الساعات مع نواتج التعلم، ومتطلبات القبول، ونوع الأنشطة، وخطة التقييم، ونوع الشهادة، والقيمة التدريبية
المتوقعة من البرنامج.
مستويات الكفاية
تستند مستويات الكفاية في هذا الإطار إلى مواءمة تشغيلية بين تصنيفات نواتج التعلم المعتمدة في تصميم التعليم والتدريب، ومنها تصنيف بلوم للأهداف التعليمية من حيث تدرج الأفعال القابلة للقياس، ومنهجية الإطار الوطني للمؤهلات لقياس عمق نواتج التعلم، ومتطلبات الكفايات المهنية القائمة على المهام والمهارات والمعارف والقدرات. ولا يقصد من هذه المستويات منح البرنامج مستوى مؤهل أكاديمي أو مهني، وإنما تحديد عمق ناتج التعلم وحدود مستوى الكفاية
والتقييم المناسب له.
أفعال مناسبة يعّّرف، يعدد، يصف، يميز، يشرح.
يطبق، يستخدم، يصنف، يحلل حالة، ينتج مخرًًجا محدوًًدا.
مستوى الكفاية
المستوى :1معرفي/ توعوي
المستوى :2تطبيقي
ينفذ مهمة مهنية، يراجع مخرجات، يقيم، يبني حاًلا أو قراًًرا.
المستوى :3أدائي/كفائي
جدول مواءمة مستويات الكفاية مع تصنيف بلوم ومنهجية الإطار الوطني للمؤهلات
دليل الكفاية
منهجية الإطار الوطني للمؤهلات
تصنيف بلوم
مستوى الإطار
اختبار قصير، مشاركة، نشاط معرفي، أو مخرج
وصفي محدود.
معرفة وفهم أولي دون وجود هدف أداء مهني
مستقل.
يتذكر، يصف، يشرح أو يميز.
معرفي/توعوي
تمرين عملي، حالة تطبيقية مهمة محدودة، أو مخرج قابل للملاحظة.
تطبيق معرفة أو مهارة في سياق محدد وبنطاق
مضبوط.
يطبق، يستخدم، يحلل حالة أو سيناريو.
تطبيقي
مشروع، محاكاة، تقييم أداء مراجعة مخرجات، أو دليل إنجاز قابل للتحقق.
أداء مهني أو حل مشكلة في سياق عملي مع
دليل أداء واضح
يقيم، يبني، يراجع، ينتج حاًلا أو قراًًرا
أدائي/كفائي
معايير البرامج التدريبية
يستخدم جدول المعايير الآتي لمواءمة البرامج التدريبية في البيانات والذكاء الاصطناعي مع متطلبات الإطار. وتقتصر المواءمة على مكونات البرنامج التدريبية ومحتواه ونواتجه وأنشطته
وتقييمه وشهادته، ولا يمتد إلى تقييم مقدم الخدمة أو ترخيصه أو هويته النظامية.
ملاحظات: Ðالأمثلة التطبيقية ومنهجية اشتقاق المعايير ترد في الملاحق، وهي إرشادية لتوحيد
الحكم بالمواءمة ولا تعد معايير إضافية. Ðعند الإشارة إلى المدربين أو المراجعين الفنيين، يكتفى في ملف البرنامج بتوصيف المتطلبات والمؤهات والخبرات المطلوبة، ولا يطلب ذكر أسماء المدربين أو إرفاق
سيرهم الذاتية أو ملفاتهم الشخصية ضمن متطلبات هذا الإطار.
وثيقة رئيسية: نموذج البرنامج و ا لو صف .
دليل مساند: الموضوعات الرئيسية ونواتج التعلم.
طريقة تحقق: مطابقة موضوع البرنامج ونواتجه وأنشطته مع نطاق البيانات أو الذكاء
الاصطناعي
وثيقة رئيسية: العنوان العربي/ الإنجليزي والوصف.
دليل مساند: الإعلان ونموذج الشهادة ومصدر الشهادة أو الاختبار الخارجي عند الانطباق طريقة تحقق: تحديد نوع الأهداف في البرنامج دون فحص رخصة مقدم الخدمة أو
هو يته
وثيقة رئيسية: مذكرة حاجة وقيمة مضافة مختصرة.
دليل مساند: وصف الفئة المستفيدة أو دليل تنظيمي/
تقني أو مقارنة مختصرة طريقة تحقق: مطابقة الحاجة مع النطاق والنواتج وعدم الاكتفاء بلغة تسويقية عامة.
.1موضوع البرنامج الرئيسي مرتبط مباشرة بالبيانات أو الذكاء الاصطناعي
.2لا يقبل إدراج برنامج عام أو تقني خارج هذا النطاق لمجرد استخدام أمثلة أو أدوات ذكاء اصطناعي
ها مشية .
.3يحدد البرنامج حدود نطاقه داخل مجال البيانات أو الذكاء الاصطناعي بوضوح، بما يشمل المجال الفرعي
أو التطبيق أو جانب الحوكمة ذي العلاقة
.1العنوان يصف موضوًًعا محدًًدا لا مجااًلا عاًًما واسًًعا.
.2يميز الحكم بين: شهادة داخلية مرتبطة بالبرنامج، أو تدريب تهيئة لاختبار أو شهادة خارجية، أو شهادة ورخصة مهنية سعودية أو منظمة تتطلب سنًًدا
نظامًًيا أو تفويًًضا، أو أهدافًًا غير موثقة.
.3لا يستخدم البرنامج أو الإعلان عبارات مثل معتمد، محترف، خبير، مستشار، ممارس، تأهيل، رخصة بما يوحي بمنح لقب مهني أو اعتماد مستقل إلا إذا كانت الأهداف موثقة ومحددة بوضوح في ملف البرنامج
.4برامج التهيئة للشهادات الخارجية تصاغ بوصفها تدريًًبا أو تهيئة لاختبار، ولا تدعي منح الشهادة
الخارجية أو ضمان النجاح.
.1يتضمن ملف البرنامج مبرًًرا موجًًزا للحاجة إليه أو للقيمة المضافة التي يقدمها، مع ربطه باحتياج
مهاري أو تنظيمي أو تقني واضح
.2لا يكفي استخدام مصطلحات رائجة مثل الذكاء الاصطناعي التوليدي أو علم البيانات دون بيان
المشكلة أو الفجوة أو الاستخدام المتوقع.
.3يعد المعيار مستوفى عند تقديم دليل واحد على الأقل من: طلب جهة مستفيدة، مرجع وطني أو تنظيمي، فجوة مهارية، استخدام تقني مطلوب، أو
مقارنة مختصرة ببرامج مشابهة
.4لا تشترط دراسة سوق موسعة للبرامج التوعوية القصيرة، لكن يجب أن يكون نطاقها وقيمتها
وحدودها واضحة وغير مضللة.
المعيار
) )S-01 النطاق والاختصاص
) )S-02 العنوان والمسّّميات والعبارات المهنية
) )S-03 الحاجة والقيمة
المضافة
وثيقة رئيسية: ملف الفئة المستهدفة والمتطلبات السابقة.
دليل مساند: اختبار تحديد مستوى أو قائمة تحقق
ذاتية أو مسار تمهيدي عند الانطباق.
طريقة تحقق: مقارنة المتطلبات مع
الأدوات والأنشطة ومستوى النواتج.
وثيقة رئيسية: جدول نواتج تعلم مصنفة بمستوى الكفاية.
دليل مساند: خريطة ربط النواتج بالموضوعات والأنشطة
والتقييمات.
طريقة تحقق: اختبار كل ناتج وفق عناصر الفعل والموضوع والسياق ودليل
التحقق.
وثيقة رئيسية: خريطة ربط النواتج بالجدارات وبطاقات
الأدوار أو أقرب بطاقة.
دليل مساند: بيان عنصر الدور الوظيفي وحالة الربط، أو تصريح أن البرنامج توعوي لا يحتوي
على كفاءة مهنية.
طريقة تحقق: مقارنة أهداف البرنامج مع حالة
الربط والتقييم.
.1تحديد الفئة بدقة: مبتدئ/ممارس/قيادي/مختص. .2ذكر المتطلبات السابقة في المعرفة أو الأدوات أو الخبرة. .3عدم افتراض مهارات غير معلنة مثل البرمجة أو الإحصاء أو
الحوكمة. .4يجوز استخدام اختبار تحديد مستوى أو استبانة تقييم ذاتي أو مسار تمهيدي للبرامج المتدرجة أو ذاتية الوتيرة، بشرط أن
تكون المتطلبات واضحة للمتعلم قبل الالتحاق.
.1كل ناتج تعلم مصنف: معرفي/توعوي، تطبيقي، أو أدائي/ كفائي.
.2يجب أن يتضمن ناتج التعلم أربعة عناصر قدر الإمكان: فعاًلا قاباًلا للقياس، موضوع التعلم، سياًًقا أو شرط أداء، ودليل تحقق أو مخرًًجا قاباًلا للملاحظة.
.3لا تكفي الأفعال وحدها إذا كان الناتج واسًًعا أو غير قابل للتحقق، ولا تستخدم عبارات عامة مثل يفهم أو يلم إلا إذا
صيغت بمخرج قابل للملاحظة أو القياس.
.4يتناسب عدد النواتج ومستواها مع طبيعة البرنامج وساعاته وأنشطته وشهادته.
.5لا يعد الطابع التطبيقي نوًًعا مستقاًلا عن الدورة التدريبية، بل مستوى تعلم يثبت بالأنشطة والتقييمات.
.1إذا ادعى البرنامج بناء مهارة مهنية أو استهدف دوًًرا وظيفًًيا أو استخدم وصًًفا مهنًًيا، فيجب ربط نواتجه المهنية ببطاقات
الأدوار الوظيفية ذات العلاقة في إطار المعايير المهنية في البيانات والذكاء الاصطناعي.
.2يجوز الربط بأقرب بطاقة دور وظيفي أو أقرب عناصر الدور الوظيفي عند عدم وجود بطاقة مطابقة مباشرة.
.3يجوز استخدام العناصر العامة أو المشتركة في إطار المعايير المهنية متى كانت موجودة ومعتمدة للبرامج العامة أو المهارات المتقاطعة.
.4لا يستخدم الإطار درجات وسط في حكم الربط المهني، فالحالة تكون: )مرتبط، أو غير مرتبط، أو لا ينطبق.)
.5تعفى البرامج التوعوية أو العامة من الربط التفصيلي إذا كان نطاقها وشهادتها لا تدعي كفاءة مهنية. 16
المعيار
) )S-04 الفئة
المستهدفة ومتطلبات
القبول
) )S-05 نواتج التعلم
ومستوى الكفاية
) )S-06 الربط المهني
والجدارات
وثيقة رئيسية: خطة الموضوعات والوصف التفصيلي.
دليل مساند: قائمة المراجع وتاريخ تحديثها وخطة المراجعة، ووصف نوعي لمواصفات
المدرب والمراجع الفني المطلوبة دون أسماء أو سير
ذاتية.
طريقة تحقق: مطابقة الموضوعات مع النواتج
ومستوى البرنامج وحداثة المراجع واتساق مواصفات الفريق الفني مع البرنامج.
وثيقة رئيسية: جدول توزيع الساعات حسب الموضوع والنشاط والنمط والتقييم.
دليل مساند: بيان ساعات التعلم الذاتي الموجه والمشروع أو التقييم عند الانطباق.
طريقة تحقق: فحص اتساق الساعات مع مستوى النواتج
والأهداف ونوع الشهادة.
.1الموضوعات مترابطة وغير مشتتة.
.2كل موضوع يخدم ناتج تعلم محدد.
.3المحتوى يعكس مستوى نواتج التعلم والفئة المستهدفة، دون الدخول في الحكم على كفاية
الساعات.
.4المراجع حديثة وموثوقة، وتستخدم المصادر الرسمية عند المحتوى النظامي أو التنظيمي
.5تحدد آلية تحديث المحتوى للموضوعات سريعة التغير، وبخاصة الذكاء الاصطناعي التوليدي والنماذج اللغوية الكبيرة وأدوات الذكاء الاصطناعي السحابية.
.6يوضح ملف البرنامج مواصفات المدرب والمراجع الفني المطلوبة من حيث المجال والخبرة والمؤهل أو الخبرة المهنية، دون اشتراط ذكر اسم المدرب أو إرفاق سيرته الذاتية أو ملفه الشخصي ضمن ملف البرنامج .1يحدد ملف البرنامج إجمالي الساعات والأيام
التدريبية، ونمط التدريب المخطط له
.2توزع الساعات على: شرح، تطبيق/مختبر، تعلم ذاتي موجه، تقييم، ومشروع أو نشاط ختامي
عند الانطباق.
.3لا تحتسب ساعات التعلم الذاتي إلا إذا كانت موجهة ومتعقبة ومتصلة بمخرج أو دليل أداء.
.4تعد المدد الزمنية مؤشرات للحكم على واقعية الأهداف لا تصنيفات مستقلة للبرنامج، ويقبل الانحراف عنها إذا بررته النواتج والأنشطة
والتقييم.
.5تراعى أنماط السوق الحديثة مثل الدورات القصيرة، الشارات المهارية، التدريب المكثف طويل المدة، البرامج ذاتية الوتيرة، وبرامج
التهيئة للشهادات الخارجية.
المعيار
) )S-07 المحتوى والموضوعات والمراجع والفريق
الفني
) )S-08الساعات والعبء التدريبي
وثيقة رئيسية: خطةالأنشطة والأدوات والبيانات.
دليل مساند: مصدر البيانات وتراخيصها وضوابط الاستخدام التشغيلية.
طريقة تحقق: مطابقة الأنشطة والأدوات والبيانات مع النواتج والتحقق من وضوح المصدر والترخيص وضوابط الاستخدام.
.1ترتبط الأنشطة التدريبية بنواتج التعلم المستهدفة ارتباًطًا مباشًًرا
ُُ .2تحََّدد الأدوات والمنصات المستخدمة في التدريب بوضوح.
.3يذكر مصدر البيانات وتراخيصها وطبيعتها عند استخدام بيانات في الأنشطة.
.4عند استخدام بيانات حقيقية، يوضح ملف البرنامج طبيعة البيانات ومسوغ استخدامها وضوابط التعامل معها، مع تفضيل البيانات العامة
أو الاصطناعية أو المجهولة متى أمكن.
.1التقييم مطلوب عندما تكون شهادة إنجاز بنجاح وثيقة رئيسية: مخطط تقييم
وسلم تقدير ومعيار اجتياز.
أو وجود كفاءة.
دليل مساند: عينة اختبار أو مهمة أو مشروع وضوابط الأصالة ونسبة المخرج إلى منفذه.
طريقة تحقق: مطابقة كل ناتج مقاس مع أداة تقييم ودليل أداء
مناسب.
.2كل ناتج مقاس، له أداة تقييم ودليل أداء.
.3التقييم يغطي النواتج المعلنة دون فجوات جوهرية.
.4وجود معيار اجتياز أو سلم تقدير واضح.
.5عند وجود مستوى تطبيقي أو أدائي في بيئة إلكترونية أو ذاتية التعلم، يجب وجود حد أدنى من ضبط الأصالة والهوية، مثل مراجعة مشروع موثق، اختبار مراقب، مناقشة حضورية، تقييم
عملي متزامن.
المعيار
) )S-09 الأنشطة والأدوات والبيانات
) )S-10 مواءمة التقييم مع نواتج التعلم
المعيار
وثيقة رئيسية: خريطة مفاهيم الاستخدام المسؤول داخل المحتوى.
دليل مساند: حالات أو أمثلة مخاطر وضوابط استخدام الأدوات.
طريقة تحقق: فحص وجود المفاهيم الجوهرية في الموضوعات والأنشطة
والتقييم عند الانطباق.
.1يتضمن البرنامج، عند الصلة، مفاهيم الخصوصية، والتصنيف، والمشاركة، وجودة البيانات، والتحيز، والشفافية، والمساءلة، والإشراف البشري، وحدود النماذج.
.2لا يقبل برنامج يتناول تطبيقات الذكاء الاصطناعي أو الذكاء الاصطناعي التوليدي دون إرشادات استخدام مسؤول وأمثلة على المخاطر والحدود.
.3يمكن للمراجع الدولية الموثوقة أن تدعم هذا الجانب إذا غطت المفاهيم الجوهرية للاستخدام
ا لمسؤ و ل .
) )S-11 الاستخدام المسؤول للبيانات والذكاء الاصطناعي
وثيقة رئيسية: خريطة امتثال مختصرة أو ملحق المواءمة الوطنية.
دليل مساند: مواضع إدراج المرجعيات الوطنية في المحتوى أو الأنشطة أو الإرشادات.
طريقة تحقق: مطابقة المواءمة الوطنية مع موضوع البرنامج وحدود تطبيقه داخل المملكة.
.1يحدد البرنامج المرجعيات الوطنية ذات العلاقة بحسب موضوعه، مثل أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، سياسات حوكمة البيانات الوطنية، نظام حماية البيانات الشخصية، أو تبني الذكاء الاصطناعي.
.2يوضح البرنامج مواضع تضمين هذه المرجعيات في المحتوى أو الأنشطة أو الإرشادات أو ملحق المواءمة الوطنية عند الانطباق.
.3لا تحل المراجع الدولية محل المرجعيات الوطنية عند تقديم البرنامج داخل المملكة، لكنها قد تستخدم كمراجع داعمة.
( S-12) المواءمة مع المرجعيات الوطنية ذات
العلاقة
.4للبرامج الدولية أو المشتركة، يقدم ملحق مواءمة وطنية يوضح الإضافات أو القيود المطلوبة للسياق
السعودي.
وثيقة رئيسية: نموذج الشهادة وسياسة السجلات.
.1شهادة الحضور لا تدعي تحقق النواتج. .2شهادة الإنجاز لا تدعي الكفاءة إلا بوجود تقييم.
دليل مساند: آلية التحقق من الحضور والإنجاز ونتائج التقييم عند الانطباق.
طريقة تحقق: مطابقة نص الشهادة مع نوع
التقييم وحدود الأهداف.
.3برامج التهيئة لا تدعي منح الشهادة الخارجية أو ضمان النجاح.
.4وجود سياسة أو آلية موثقة لسجلات الحضور والإنجاز ضمن ملف البرنامج.
( S-13) الشهادات والسجلات
نموذج ربط نواتج التعلم والكفايات ببطاقات الأدوار الوظيفية
يستخدم هذا النموذج إذا تضمن البرنامج بناء مهارة مهنية أو توجيه إلى دور وظيفي محدد في البيانات أو الذكاء الاصطناعي. أما البرامج التوعوية أو العامة التي لا تدعي كفاءة مهنية أو إعداًًدا
لدور وظيفي محدد، فيسجل عليها “لا ينطبق”.
رمز الناتج ناتج مستوى الكفاية/ بطاقة الدور الموضوع النشاط التقييم عنصر حالة التعلم الكفاية الكفاءة الدور الوظيفي الربط
معرفي
تطبيقي
LO1
أدائي
معرفي
تطبيقي
LO2
أدائي
معرفي
تطبيقي
LO3
أدائي
لا يستخدم الإطار درجات وسط في حكم الربط المهني، فحالة الربط تكون: )مرتبط، أو غير مرتبط، أو لا ينطبق .)ويعد الربط غير مرتبط إذا كان عاًًما أو غير محدد أو لا يربط نواتج التعلم بعناصر مهنية واضحة.
ضوابط الأصالة ونسبة المخرج
إلى منفذه
الوزن/النسبة
نموذج مواءمة التقييم مع نواتج التعلم
معيار الاجتياز
دليل الأداء المطلوب
رمز الناتج مستوى الكفاية أداة التقييم
LO1معرفي/ اختبار/مهمة/ تطبيقي/أدائي مشروع/حالة
LO2معرفي/ اختبار/مهمة/ تطبيقي/أدائي مشروع/حالة
LO3معرفي/ اختبار/مهمة/ تطبيقي/أدائي مشروع/حالة
لا ُُتقبل شهادة إنجاز أو إثبات كفاءة إذا لم تغِِط أداة التقييم نواتج التعلم المقاسة تغطية كافية.
نموذج التحكيم
يستخدم هذا النموذج لتسجيل حكم المحكم على كل معيار من معايير البرامج التدريبية ، ولا يضيف معايير جديدة أو يحذف منها، لذلك يجب أن تتطابق بنوده مع رموز ومعايير ) )S-01إلى ).)S-13
غير مستوٍفٍ التعديل المطلوب
مستوٍفٍ
المعيار ) :)S-01النطاق والاختصاص ) :)S-02العنوان والمسّّميات والعبارات المهنية ) :)S-03الحاجة والقيمة المضافة ) :)S-04الفئة المستهدفة ومتطلبات القبول ) :)S-05نواتج التعلم ومستوى الكفاية ) :)S-06الربط المهني والجدارات ) :)S-07المحتوى والموضوعات والمراجع والفريق الفني ) :)S-08الساعات والعبء التدريبي ) :)S-09الأنشطة والأدوات والبيانات ) :)S-10مواءمة التقييم مع نواتج التعلم ) :)S-11الاستخدام المسؤول للبيانات والذكاء الاصطناعي ) :)S-12المواءمة مع المرجعيات الوطنية ذات العلاقة ) :)S-13الشهادات والسجلات
متى يستخدم؟
القرار
يستخدم عندما يستوفي البرنامج جميع المعايير المنطبقة، ولا توجد مخالفات جوهرية في النطاق أو المسميات والعبارات المهنية أو التقييم أو الشهادة أو
استخدام البيانات أو المواءمة الوطنية عند الانطباق.
موائم
يستخدم عند عدم استيفاء معيار أو أكثر من المعايير المنطبقة، أو عند وجود مسميات أو عبارات مهنية مضللة، أو شهادة غير صحيحة، أو محتوى غير مترابط، أو مخاطر بيانات غير مضبوطة، أو غياب تقييم مع الإشارة إلى تحقق كفاءة، أو
عدم تقديم أدلة كافية للحكم.
غير موائم
ملاحظة عامة:
لا يعتبر البرنامج موائًًما إذا كان عنوانه أو شهادته أو تسويقه يوحي بمنح مؤهل أو رخصة أو شهادة مهنية مستقلة دون سند مثبت داخل ملف البرنامج، أو إذا استخدم بيانات شخصية
أو حساسة أو أدوات عالية المخاطر دون ضوابط واضحة.
الملاحق
الملحق )أ :)منهجية اشتقاق المعايير وعلاقتها بالممارسات الوطنية والدولية
الجهود المرجعية التي يستفاد منها
المنطق التنظيمي أو المهني
ضوابط التدريب في السعودية، وممارسات جهات الاعتماد التي تبدأ بتحديد مجال
البرنامج ومخرجاته.
منع استخدام إطار البيانات والذكاء الاصطناعي لتحكيم برامج عامة أو تقنية لا تقع داخل المجال، وتحديد حدود اختصاص
الإطار بدقة.
المعيار
) :)S-01 النطاق والاختصاص
ممارسات ضبط الإعان والشهادات، وممارسات الشهادات المهنية التي تميز بين الشهادة الداخلية والتهيئة لاختبار خارجي
والأهداف المهنية المنظمة.
معالجة تضخم المسميات التسويقية والخلط بين دورة تدريبية وشهادة مهنية أو رخصة أو
اعتماد.
) :)S-02 العنوان والمسميات والعبارات المهنية
) )SkillsFuture في ربط التدريب بالمهارات، و) )ASQA في ملاءمة التدريب لاحتياج
الصناعة والمتعلمين
منع بناء برامج على رواج مصطلح فقط دون احتياج مهاري أو تنظيمي أو تقني واضح.
) :)S-03 الحاجة والقيمة
المضافة
) )IACET و) )ASQA في تحديد جمهور التعلم والمتطلبات، وممارسات البرامج الحديثة في
اختبارات تحديد المستوى
ضمان أن مستوى البرنامج وأدواته وتقييمه تناسب المتعلم المقصود، وعدم افتراض
مهارات غير معلنة.
) :)S-04 الفئة المستهدفة ومتطلبات القبول
) )ETEC/NCAAA في وضوح نواتج التعلم، و) )IACET في تصميم البرامج التدريبية، و) )ASQA في مخرجات التدريب والتقييم.
تحويل الوصف التسويقي إلى نواتج قابلة للقياس وربط عمق التعلم بنوع الشهادة
والتقييم.
) :)S-05 نواتج التعلم ومستوى
الكفاية
إطار المعايير المهنية في البيانات والذكاء الاصطناعي، وممارسات ) )SkillsFuture في
ربط المهارات بالأدوار والمهام المهنية
تمييز البرامج التي تبني مهارة مهنية عن البرامج التوعوية، وربط الأهداف المهنية
بمرجع وطني لا بالانطباع التسويقي.
) :)S-06 الربط المهني
والجدارات
) )TVTC و) )ASQA و) )IACET ومعايير جودة التصميم التعليمي ومتطلبات ضبط
المحتوى التخصصي.
ضمان ترابط المحتوى مع النواتج وحداثة المراجع ووضوح مواصفات القائمين بالتدريب أو المراجعة الفنية دون تقييم
هو يا تهم .
) :)S-07 المحتوى والموضوعات
والمراجع والفريق الفني
) )TVTC في تنظيم مدد الدورات، و))IACET في ساعات التدريب والأنشطة الموجهة،
و) )ASQA في واقعية حجم التدريب.
منع وجود الأهداف غير الواقعية مع عدم فرض مدد جامدة على السوق.
) :)S-08 الساعات والعبء
التدريبي
الجهود المرجعية التي يستفاد منها
المنطق التنظيمي أو المهني
المعيار
) )NeLC في جودة بيئات التعلم الإلكتروني، وسياسات حوكمة البيانات الوطنية، ونظام حماية البيانات الشخصية، و)ISO/IEC
.(42001
ضبط وصف الأنشطة والأدوات والمنصات ومجموعات البيانات المستخدمة في
البرنامج
) :)S-09 الأنشطة والأدوات
والبيانات
) )ASQA و) )IACET و) )ETEC في ربط التقييم بالنواتج، و) )NeLC في جودة التقويم
الإلكتروني.
منع منح شهادة إنجاز أو وجود كفاءة دون دليل أداء، خصوًًصا في البرامج الإلكترونية
وذاتية الوتيرة.
) :)S-10 مواءمة التقييم مع
نواتج التعلم
مبادئ أخلاقيات الذكاء الاصطناعي الصادرة عن سدايا، ومبادئ ) )OECD و))IEEE
و).)ISO/IEC 42001
التحقق من أن البرنامج لا يعلم الأدوات فقط، بل يعّّرف المتعلم بمخاطر الخصوصية والتحيز والشفافية والمساءلة والإشراف
البشري وحدود النماذج.
سدايا، مكتب إدارة البيانات الوطنية، نظام حماية البيانات الشخصية ولوائحه، وسياسات
حوكمة البيانات الوطنية.
ضمان أن البرامج المقدمة في السوق السعودي لا تكتفي بمفاهيم عالمية، بل تلتزم بالسياق الوطني للبيانات والذكاء
الاصطناعي
) :)S-11 الاستخدام المسؤول
للبيانات والذكاء الاصطناعي
) :)S-12 المواءمة مع المرجعيات الوطنية ذات العلاقة
) )TVTC في ضبط نشاط التدريب والشهادات، و) )IACET في سجلات الحضور والإنجاز في البرامج التدريبية، وممارسات
الشهادات المهنية العالمية.
حماية المتدرب والسوق من تضخم الشهادات، والتمييز بين الحضور والإنجاز
والكفاءة والتهيئة لاختبار خارجي.
) :)S-13 الشهادات والسجلات
الملحق )ب :)أمثلة تطبيقية للحكم
مثال غير مقبول
مثال مقبول
دورة مهارات مكتبية عامة يضاف إليها وصف تسويقي عن الذكاء الاصطناعي دون محتوى
متخصص
دورة أساسيات تحليل البيانات أو مقدمة في الذكاء الاصطناعي مع موضوعات واضحة
داخل المجال.
خبير ذكاء اصطناعي معتمد في 10ساعات أو ما يوحي برخصة مهنية سعودية دون تفويض.
التهيئة لاختبار شهادة خارجية مع توضيح الجهة المانحة وعدم ضمان النجاح
يبرر البرنامج فقط أن الذكاء الاصطناعي مجال رائج دون بيان حاجة أو قيمة تدريبية.
يربط البرنامج الحاجة بطلب جهة مستفيدة أو مرجع وطني أو فجوة مهارية أو استخدام تقني
واضح
يعلن أنه مناسب للجميع ثم يفترض معرفة مسبقة بالإحصاء أو البرمجة دون ذكرها
موجه لمحللي بيانات مبتدئين ويتطلب أساسيات الجداول أو يوفر اختبار تحديد
مستوى
يفهم الذكاء الاصطناعي أو يطبق تعلم الآلة دون سياق أو دليل تحقق أو مخرج قابل
للملاحظة.
يطبق المتدرب أسلوب تنظيف بيانات على مجموعة البيانات وينتج تقرير جودة مختصر
يذكر البرنامج تأهيل عالم بيانات أو مهندس ذكاء اصطناعي دون ربط مهني واضح أو
تقييم مناسب
يربط ناتج تنظيف البيانات ببطاقة دور أو عنصر من المهام أو المهارات أو المعارف أو
القدرات المناسبة.
محتوى متفرق أو قديم أو برنامج متخصص دون تحديد مواصفات القائمين عليه.
موضوعات مترابطة ومراجع حديثة مع وصف مواصفات المدرب والمراجع الفني المطلوبة
دون أسماء أو سير ذاتية.
بناء كفاءة متقدمة في تعلم الآلة خلال 3 ساعات دون وقت كاف للتطبيق والتقييم.
12ساعة موزعة بين شرح وتطبيق وتقييم بما يناسب نواتج محدودة.
رفع بيانات عملاء أو بيانات عمل فعلية على أداة عامة دون ضوابط واضحة.
استخدام بيانات عامة أو مصطنعة موضحة المصدر والترخيص مع ذكر الأدوات والمنصات.
منح شهادة إنجاز أو وجود كفاءة بناًًء على حضور فقط أو اختبار ذاتي غير موثوق.
اختبار أو مهمة أو مشروع قصير يغطي كل ناتج مقاس مع معيار اجتياز وضوابط أصالة
مناسبة.
استخدام نماذج توليدية دون تعليمات استخدام مسؤول أو أمثلة على المخاطر والحدود
يتضمن الخصوصية والتحيز والشفافية والإشراف البشري وحدود النماذج في أمثلة
عملية.
تقديم محتوى ذكاء اصطناعي أو بيانات داخل المملكة دون أي إشارة للمرجعيات الوطنية عند
الانطباق
برنامج دولي يضيف ملحًً قا يربط مفاهيم الخصوصية والتحيز والبيانات بالمرجعيات
الوطنية ذات العلاقة
شهادة توحي بمنح لقب مهني أو تضمن النجاح في شهادة خارجية دون سند موثق
داخل ملف البرنامج
شهادة حضور لا تضمن كفاءة أو شهادة إنجاز مرتبطة بتقييم ومعيار اجتياز.
المعيار S-01 S-02 S-03 S-04 S-05 S-06 S-07 S-08 S-09 S-10 S-11 S-12 S-13
الملحق )ج :)ملحق المواءمة الوطنية للبرامج الدولية أو المشتركة
يستخدم هذا الملحق عندما يكون البرنامج دولياً أو مشترًًكا أو قائًًما على محتوى جهة خارجية ويقدم داخل المملكة أو يوجه لسوقها، ويهدف إلى إضافة السياق الوطني دون تغيير جوهر البرنامج عند
عدم الحاجة.
المطلوب
وصف مختصر للمحتوى الأصلي وحدود استخدامه داخل المملكة.
تحديد مرجعيات أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، حوكمة البيانات، نظام حماية البيانات الشخصية، أو المرجعيات
الأخرى ذات الصلة
تحديد ما أضيف إلى المحتوى أو الأنشطة أو الإرشادات ليتسق مع السياق السعودي
ربط النواتج المهنية ببطاقات الأدوار الوظيفية أو عناصر الدور عند وجود توجه مهني أو مهاري.
توضيح حدود استخدام البيانات وأدوات الذكاء الاصطناعي داخل البرنامج.
توضيح الجهة المانحة للشهادة وحدود الاعتراف أو الاختبار الخارجي وعدم ضمان النجاح عند الانطباق
العنصر نطاق البرنامج الدولي أو المشترك
المرجعيات الوطنية ذات العلاقة الإضافات أو التعديلات الوطنية
الربط المهني عند الانطباق ضوابط البيانات والأدوات حدود الشهادة والمسميات والعبارات المهنية
2026 سبتمبر
SDAIA-P155A 1