دليل ومعايير الوصول الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة في البيئات والمنشآت التعليمية

الوصول الشامل في التعليم العام: عة ا ييل هم اس لةات في نظام دا س التيةم الام في ا يكل ال بةل السقديل لف اص القصقل الوا التية ل لي لاب:

مسؤال اا الإدارة الل ل ة: و إدا تية ةل س لل عا تكقيا لجنل دا ل في إدا ات التيةم ب ئاسل ساعد الو ص التية ةلأ عفقيل و ا:

1دي التربةل الخاصل 2دي ال فقلل ابك 3دي الاش اف التربقي 4دي التيةم الأهيل 5دي التيةم الال الأ نبي 6دي التق ةه الإ شاد 7دي التققك القبقل ٨دي الأا السلال اذلك للق ام لمهام الآت ة: 1د اسل ا الات الف ديل لي لاب ني ي الإعا ل 2اةئل ال لاب ا ني ي الإعا ل ب ع يةل الانتقالأ اةئل ا ت ل اد سل لاستقبالهم 3تحديد ادا س الأهيةلأ الاةلأ الأ نبةل ) ص يكقص ابنى تية ل( 4تابل انتظام ال لاب في ادا س 5تابل الخ ط الانتقالةل لي لاب 6عل تقا ي و عأ د اسل يتف ا عدد ال لاب ايتحقين بمدا س البناتأ الإيجابةاتأ التحديات التي ا هت

الت بةل 7 ا ل سج توخةص ال البأ تحديد د اتهأ احتةا اته

٨- الت ود ا استك ال بةا ت سج توخةص ال الب 9الت ود اناسبل هيةل ال الب للالتحا بماهد ب اج التربةل الخاصل

10ال عل ليجهات انةل في حال عدم هيةل ال الب للالتحا باد سل 11تحقي ال الب إلى او الخدات اساند عل حا ته 12تابل ت بةل قاعد الأا السلال بادا س

اجل اعاا اللجنة:

1تقد اليجنل ا ت اعااا د ياً بدايل و عأ د اسل لقبقل ال لاب ني ي الإعا ل 2تقد اليجنل ا ت اعات ا لبناءً عيى تحقي ال لاب

3تقثل ا ت اعات اليجنل بمحاض سمةلأ تد ص في سج خاص تف ناً انا واتأ التقصةاتأ الق اات

مهام القائ ين على تقديم الخدماا التربو ة للا و ذاي الإعاقة في المدرسة:

1الكوج الت ود ا ال لاب ني ي الإعا ل ا خلال استخدام اقايةس اتخأأل 2حأ ال لاب ني ي الإعا ل في بدايل و عام د اسل بالتا ص ل اي ين ا شد ال لابي

3تحديد الاحتةا ات ات يبات اللازل 4تأنةج ال لاب حسب نقف الاحتةاج في اد سل 5تجهة ايفات السجلات الخاصل بال لاب ا ني ي الإعا ل 6إعداد خ ل تية ةل ع ديل تتلاءم ل خأا ص احتةاج و الب ا ني ي الإعا ل 7ع ض الخ ل عيى وة الو ص التية ةلأ عها دي اد سل لاعت ادها

٨- الإش اف الةقل عيى ال لاب ني ي الإعا ل انأ اعهم 9تنفةذ ا أص الأسبقعةل اخ ل باستخدام القسا الأد ات التي تساهم في تن ةل ها اام

10إعداد د ل اتابل لي لاب ا ني ي الإعا ل 11تابل تحسا ال لاب ا ني ي الإعا لتد يا جمةل ايحقظات

12إعداد تقا ي شه يل عا البراج الأنو ل التي تم تنفةذها 13تقعةل لةاء ق جمةل ال لاب بأنقاف الإعا اتأ احتةا اااأ خأا أهاأ وةفةل تقدك ال عايل اناسبل لك نها

14إعداد تق ي شه ي ايم التربةل الخاصل 15ت يد لةاء الأق بالتقا ي الوه يل الفأيةل عا ستقى ال الب 16تققك الخ ل التربقيل لي لاب استفةدياأ إعداد تق ي عه لقوة الو ص التية ةل اق ه ال لابي

17تابل ا الات الا ت اعةل النفسةل لي لاب ا ني ي الإعا ل بالتنسةل ل يم التد يبات السيقوةل اق ه ال لابي ثانيًا: الوصول الشامل لذوي الإعاقة في التعليم الجامعي:

تتمثل مهام الجامعات في الوصول الشامل لذوي الإعاقة في الآتي: 1نكا الجاات ني ي الإعا ل ا ع صل الالتحا بالجاات السقديلأ ا خلال البراج التسهةلات التي تقدها الجاات

السقديل 2تقدم الجال سنل تأهةيةل لذ ي الإعا لأ نيلك ا خلال تخأةص عدد ا اقاعد الد اسةل في البراج اتاحل لهم حسب

عئل الإعا ل حالتهم الأحةلأ ل عدم الإخلال بالفقابط الةات انظ ل لقبقل ال لاب 3السنل الت هةيةل تسبل التحا ني ي الإعا ل بالسنل الأ لى اوترول بالجال )في حال ا تةاز البر

ج) أ يهدف ب ج السنل الت هةيةل إلى تققيل الجقانب الي قيل لديهم ب التحا هم ببراج التيةم الاليأ ل ال عيى تقعلا الخدات اساند لهم

داخ اعات المحاض ات خا ها 4تنظ عاد القبقل التسجة في حالات ال لاب ا ني ي الإعا ل بد ع يةل الف ز افاضيل بين ال لاب اتقدين ليجال عبر القبقل اقحدأ ل ضها عيى اليجنل الدا ل ليقبقل لينظ عةهاأ تقةةم و حالل لابةل عيى حد عقاً لي ستندات التقا ي التي تبين القضل الأحل لي البأ بحة يمكا بقل هذه الفئل ا ال لاب المحققين لو ط القبقل في البراج

التخأأات الد اسةل اتاحل لهم 5يتم تكةةج البةئل بتقعلا الإضاء اناسبلأ القاعات الد اسةل انظ ل بوك لا يةل ا ولأ اقاعد اناسبل لي لاب في

القاعات الد اسةلأ تجهة اوا بدييل وتقعلا اعل خالةل ا اوتتاتأ اختبا هم بوك ع دي 6يتم الكوج عا ايقات بتقدك ال ض التية ةل التي تحتقي عيى الأق الفةديقهات اساعد في تقضة ايقات لي لاب ا ني ي صقبات التيمأ ضاف الس ل ثناء المحاض أ نكةنهم ا تسجة المحاض اتأ زياد الق ت في ع ض بض ايقاتأ إلى انب تقعلا واتب لي لاب ا ني ي الإعا ل البأ يل ال لاب الذيا يقا هقص وكلات في

الكتابل لتد يا الاحظات اه ل في المحاض أ بالإضاعل إلى تقعلا تر م ل ل إشا ليأم 7يتم تقةةم ال لاب ا ني ي الإعا ل عبر القسةيل التي تتناسب ل د اامأ بحة يمكا إعاد الاختبا بما يحقل لذ ي الإعا ل وبر نتةجل إيجابةل ا ال يةل التية ةلأ ل إكانةل اء الأسئيل لهمأ ص يكقص الاختبا بوك شفهلأ إلى

انب استخدام ب اي لي لاب اكفقعين في ضل الأسئيل

وهناك حقوق ومسؤوليات للطلاب ذوي الإعاقة يجب مراعاتهاوتتمثل في الآتي:

أ ( قوق الا و

1ي ى ال الب ا ني ي الإعا ل إشا سبل كتب خدات القصقل عا التسهةلات ا يقبل 2لا يتم ح اص ال لاب ا القصقل إلى ا سسات بسبب الإعا ل

3ص يتيقى سا ال احل التسهةلات اققلل التي تقع تكاع الف ص/ القصقل 4عدم الت ض ليت ةة بسبب الإعا ل تيقل ي نةة انتقال

و) مسؤال اا الا و

1يتين عيى ال لاب قابيل حد قظفل خدات إكانةل القصقل احد في الفأ الد اسل إنيا ل م الأ أ )يقل عيى عاتل ال الب تحديد قعد للا ت اف(

2ص يققم ال الب بالت يج بنفسه في كتب خدات القصقل نيلك ليت ود ا ا ل القثا لأ يمكا لي الب البدء في تيقل الخدات إنيا واص نيلك ناسبًا 3ص يقدم ثا ل الإعا ل

4ص يتح ال الب اس لةل الوخأةل للا ت اف ل عفاء هةئل التد يس يب اساعد ا خلال الخدات اساند

كما تاتي حقوق ومسؤوليات الجامعة في الآتي:

أ ( قوق الجام ة

يب التسهةلات عيى ص تكقص و حالل عيى حد ا ب

1تحتفظ الجال با ل في تحديد دى لاءل القثا ل اقدل ع يل ا ل تسهةلات خدات القصقل

و) مسؤال اا الجام ة

1يحدد ا يس الأعيى في الجاات السقديل بالتنسةل ل الجهات اختأل الو ط اقاصفات الهندسةل ا ايل الخاصل باحتةا ات ني ي الإعا ل في اوا الت هة أ التد يبأ التيةمأ ال عايلأ اللاجأ الأاوا الالأ غلاها ا الأاوا

التي د تست لتحقةل غ اض هذا النظامأ عيى ص تققم و هل فتأل بإصدا الق اات التنفةذيل اللازل لذلك 2يققم ا يس الأعيى بالتنسةل ل الجهات التية ةل التد يبةل بإعداد الكفايات البو يل الق نةل اتخأأل في مجال الإعا لتد يبها داخيةاً خا ةاًأ تبادل الخبرات في هذا ا ال ل الد ل الأخ ىأ انظ ات الهةئات ال بةل الد لةل نيات اللا ل

3تقع خدات إكانةل القصقل في الجاات تسهةلات واديمةلأ سا ط بدييلأ خدات تقنةل ساعد لي لاب ني ي الإعا ل

4تسى الجال اهد لت ي اسا ا القصقل لي لاب ا ني ي الإعا ل 5تقع الجال الخدات الإ ال في جمةل ح ها الجال

الباب الثالث:

المجال البيئي لتطبيق معايير الوصول الشامل في المنشآت التعليمية

المرافق المتخصصة

الوصول الشامل في المجال البيئي

أنظمة الأمن والسلامة

عناصر تكميلية

عناصر داخلية )داخل المبنى(

عناصر خارجية )الموقع العام(

متطلبات الفراغات الخالية من العوائق: ت يبات الف اغات الخالةل ا القا ل يقضحها الجد ل د ه: جدول رقم ))1

الف اغ المالوو للح لاة

1650يم قلاً 650يم ع ضا 1700يم قلاً 700يم ع ضا

٨10يم إلى 920يم ع ضا

710يم ع ضاً 900يم إلى 1500يم ع ضا

1300يم قلاً ٨00يم ع ضا 1260يم قلاً ٨00يم ع ضا 1400يم قلاً ٨00يم ع ضا

ةوع المسلخدم

شخص ل ع بل فال ع بل يد شخص ل تل

شخص يستخدم عكازات شخص يستخدم اوايل شخص يستخدم عأى قييل شخص يستخدم و سل تح ت يد ي شخص يستخدم و سل تح ت وه با ل شخص يستخدم سكقت ليتنق

. 1العناصر الخارجية )الموقع العام:)

يقض هذا القسم عناص البةئل ال انةل الخا ةل اول الأعقةل ال سةل خا ج اباني الإدا يل التية ةلأ تو عناص

الخ(

)الأ ضةاتأ الأ سام البا زأ الأ صفلأ انحد اتأ اقا جأ الأثاث الخا لأ الو عات الساحاتأ

1-1س الأ ضةات: تجنب استخدام س غلا نتظ ل س زلقل نيات بقل تو ةب ا ا أىأ وذلك تجنب قد عتحاتأ ث :

عتحات التأ يج

1-1-1الت لاات في استقى :Changes in Level ●ا صف حتى 6يم لا تي م الجل )شك م )1

●ا 7يم إلى 13يم يي م حاعل ايل )و قعل( ا ( %50شك م )2 ● وث ا 13يم لا ي يد الانحدا عا نسبل % 6.25

10102عتحات التأ يج اوبكل : Gratings لا ي يد ع ض عتحات التأ يج اوبكل عيى 133يم في حد ىا ها عيى الأ )شك م )3

10103الأ ضةات نيات البلا ات : Pavers لا ت يد القصلات بين البلا ات نيات ا قاف ابل عند س اول عا 6يمأ ا البلا ات نيات ا قاف اا يل )او قعه( عند س اول عةفف ص يكقص التباعد بحد أى 13يم بين ا قاف

اليةا ليحقاف اا يل اتجا 10104أافي الأ ا ناعذ الأ ف : Catch Basins عدم قف الأ ا ناعذ الأ ف في يل القصقل

سلال جمةل استخدين

- 1الأجسام البارزة والأجسام العلوية:

يجب ص تخيق انا ل ا الأ سام البا ز القبات القا ل ا ا

10201الأ سام الناتئل :Protruding Objects سم تئ ني حاعل تقدل بين 650يم 2100يم ا الأ ض لا يفف ص يمتد وث ا 100يم في نا ل اوا )شك م )4

10202الأ سام القا ل ا :Freestanding Objects الأ سام القا ل ا بين 650يم 2100يم عق الأ ضأ عةفف لا تتجا ز وث ا 300يم في نا ل اوا

10203المحاعظل عيى ال ض :Width Maintenance عدم اخت ال ع ض القصقل ساحل انا عا يل الأ سام الناتئل

10204ا تفاف ال س :Headroom ا د الأدنى لا تفاف ال س الخالي ا القا ل في نا ل اوا 2100يمأ الا تفاف الخالي ا القا ل لي داخ 2100يم )شك م )5

10205الأخ ا اليقيل :Overhead Hazard اخت ال ا تفاف ال س ن قل عبق يل سه القصقل إلى ا 2100يمأ ل تقعلا حا حمايل ث د اب يا حا آخ نيي حاعل تقدل عند 650يم ا الأ ضةل ني لقص اي حقا عقةل

10206س تحذي ي ضل :Detectable Ground Surface س تحذي ي حسل ني لقص اي أ يمتد خا ا حقالي 300يم حقل الخ اليقي الناتئ بأو يه

10207تبايا الألقاص :Color Contrast ا اعل اتقدل ليجسم الناتئ اتدلي نيات لقص اي لخيفةتها ىة ها 1020٨ع ض ا وى للأشخاص الذيا يستخدقص الكازات Walkway Widths for Persons Using :Crutches يبيغ ال ض قدا 920 – ٨10يمأ ل عدم ضل عقا ل ب زات با تفاف ا 300يم )شك م

) 6

10209ساحل الكوج للأشخاص الذيا يستخدقص الأا البةفاء ال قييل Detection Space for Persons :using a long white Cane يمكا للأشخاص اوتواف ا تفاف حتى 650يم ا الأ ض )شك م )7

102010ساحل الكوج للأشخاص الذيا يستخدقص اوايل Detection Space for Person Using a :Walker الف اغ ليوخص الذي يستخدم اوايل هق 710يم )شك م )٨

1- 3أرصفة المشاة:

يفف ص يكقص التأ ةم ني ع ض وافي ل صةج اوا صةج الوا ف ا يقع ساحل للأشخاص الذيا يستخدقص الك اسل اتحول سكقت ات التنق أ الذيا يدعقص ع بات الةد الذيا يسلا ص ثنىأو ا يفف ص تقضل د انا الخاصل

بالأ ه اساعد في الاعتبا في فات التأ ةم

1.3.1ال ض الأافي :Clear Width ا د الأدنى 1200يمأ حده الأعيى 1٨00يم )شك م )9 1.3.2اوا ا :Passing Places يكقص ةاس ع ضها عيى الأ 1٨00يم قلها 1٨00يمأ تكقص عيى

ساعات لا ي يد التباعد بةنها عيى 30ترا 1.3.3الانحدا :Slope لا ي يد اة عا %4أ انحد ال ضل عا ة %2 1.3.4ا قاف :Edges إنيا حدث ت لا في استقى بين حقاف يل سه القصقل س مجا ا تفاعه ا بين 200يم

600يم عةتم حمايل ا قاف بحا با تفاف 75يم )شك م )10 1.3.5تحديد ا اعل :Edge Definition استخدام قاد نيات لقاص تباينل نسةج اي

1.3.6ت ةلا لاعتل الاتجاهات Change of Direction Signage 1.3.7الإضاء :Illumination ا د الأدنى قد 30لقوس عيى قل ال الخا ةل 1.3.٨نا ل الاستراحل :Rest Areas نا ل استراحل ستقيلأ تكقص عيى ساعات لا تتباعد وث ا 50ترا

1-4المنحدراا الخارج ة:

تأ ةم نحد حاسم للاستفاد نه سلال استخداهأ يفف التأ ةات التي تقي ا ا ل إلى انحد اتأ حة ي اعى

قي نكا الف د ا الاستراحل ب افل داًأ يفف وذلك

اة اناسب انا ل استقيل عند نقاط عيى قل نحد حمايل ا اعل ليسلال

1.4.1اة :Running Slope ة انحد بين 25:1 16:1أ في حالل تجديد اباني يمكا استخدام ةلا ي يد عا ( 12:1شك م )11

1.4.2ال قل الأعقل لي نحد :Horizontal Length of a Ramp لا ي يد عا 9تا 1.4.3اة ال ضل :Cross Slope لا ي يد اة عا 50:1

1.4.4س انحد س البس ل :Ramp and Landing Surfaces صيبلأ ثابتل قا ل للان لا ألا يتراوم ااء عيى س اول

1.4.5ةقل البس ات :Landing Slopes لا ي يد اة عا 50:1 1.4.6حجم البس ل عند الق ل القاف :Landing Size at Top and Bottom لا تق البس ات اليقيل السفيةل

عا 2100 X2100يم في حالل التجديد 1٨00 X1٨00يم )شك م )12 1.4.7حجم البس ل القسة ل :Intermediate Landing Size لا يق ع ل البس ات القسة ل عند ت ج انحد الذي عيى شك ( Uن ج بمقدا ١٨٠د

ل) عا 1٨00يم لا يق عا 2400يم في ال ض عيى شك ح ف ( Lن ج بمقدا 90د

ل) لا يق قل البس ل ع ضها عا 1٨00يمأ حةث ا د س ب سةط عيى نحد

ستقةم لا يق قل البس ل عا 1٨00يم 1.4.٨حمايل انحد ات البس ات :Ramp and Landing Guards ضل حا حج يبا تفاف 75يم عيى الأ عيى ي ا انبي انحد أ يفف ص يكقص به د اب يا حقا خ ى نتد حتى 50يم ا انحد انتهل

1.4.9د اب يا انحد : ( Ramp Handrails شك م )13 ● ضل د اب يا عيى ولا انبي انحد ى نحد ي تفل وث ا 150يم ●توةب د اب يا عيقي سفيل عيى انبي انحد أ بحة يكقص الد اب يا اليقي قضقعا عند 925 – ٨75يمأ

الد اب يا السفيل عند 750-600يم عق س انحد ●تقعلا ش حسل في شك د ا قببل با ز عيى الد اب يا يقل عند 160 – 140يم ا ايل الد اب يا ب البس ل 1.4.10اساعل بين حدات الد اب يا :Distance between Handrails ال ض الأافي بين د اب يا انحد بتباعد

د ه 1100-950يم 1.4.11الإضاء :illumination لا تق إضاء ا ى الكا لي نحد عا 100لقوس 1.4.12س التحذي الأ ضةل :Detectable warning surfaces تبد ب بدايل مج ى انحد بحقالي 300يمأ

ب ل 900يم 1.4.13الأش ل نيات الألقاص ا اي : Color Contrasting Strips ب ض 60-40يم عند عيى انحد سفيهأ

عند البس ات

قد التأ ةم

3-3الدرج الخارجي:

يفف ص يتم دج إشا ات بأ يل حسةل في تأ ةم الد جأ وذلك تقع تبايا في الألقاص عند قدل الد ج ل اناسب ليد اب يا

1.5.1الج ء الأعقل )النا

ل) الج ء ال سل )القا

ل) لد ل السيم :Treads and Risers لا ي يد الا تفاف عا 1٨0

يم لا يق عا 125يمأ مج ى الد ل قاساً ا ا ل لأخ ى لا ي يد ع قه عا 350يم لا يق عا 2٨0يم )شك م )14

1.5.2شفل الد ج :Nosing لا تبرز وث ا 60-40يم بد ا هل القا لأ لا ي يد ا تفاعها عا 25يمأ يكقص

لديها حاعل با ز نحنةل و قعه بق د ه 10-6يم ينب ل ص تكقص قدل الد ل ايل نحق القا ل ب ايل لا

تق عا 60د ل إلى الأعقلأ جمةل ات الد ج بما عةها اقدل )الوفل( يفف ص يتم إضاءاا بحد دنى 100لقوس

)شك م )15

1.5.3س تحذي يل ضةل :Detectable Warning Indicators نتد عيى وا ع ض د ل السيمأ يكقص

لها ع ل بمقدا 900 – 600يم تبد ا 300يم ا حاعل الد ل

1.5.4د اب يا السيم :Stair Handrails

● ضل د اب يا عيى ولا انبي الد ج الخا ل عيى ا تفاف 925 – ٨75يم

●يست الد اب يا ساعل عقةل لا تق عا 300يم سف عيى الد ج

●استخدام الألقاص اتباينل لت ةة الد اب يا ا البةئل الأس المحة ل

1.5.5الإضاء :Illumination إضاء الد ج سا بالد ج بوك تسا ٍ عند ستقى 100لقوس عيى الأ

2100يم قاسه سةاً ا ا اعل

1.5.6ا تفاف ال س )الا تفاف( :Headroom ا تفاف ال س عق الد ج عيى الأ البا ز لوفل الد ج

في التقازص التحذي يل

1- 6منحدرات الأرصفة:

إص الانتقال السيس ا د الأدنى ا الانحدا يكقص ثالةا لوخص ا في و سل تح تأ ا ياني ا واو يفا د لا يلاحظ الوخص ني الإعا ل البأ يل الانتقال ا ال صةج إلى الواف في حال لم ي خذ بالاعتبا الأس

الألقاص اتباينل.

1.6.1اة :Slope نسبل اة ا بين 20:1 50:1بمنى انحدا %5 - %2في حالل التجديد ةلا ينحد وث ا )٨.3%( 12:1

1.6.2ال ض :Width ا د الأدنى ل ض نحد ات ال صةج غلا تف ا قانب نحنةل 1500يم )شك م )16 1.6.3الس :Surface س التحذي الأ ضةل عند نحد ات الأ صفل تقضل عيى ساعل د ها 200 – 150يم ا ال صةجأ نتد ب ض نحد ال صةج بأو يهأ تكقص ب ل 600يمأ يكقص الانتقال بين نحد ال صةج ا وى

ا ا با تفاف 15-10يم )شك م )17 1.6.4تبايا الألقاص :Color Contrast يجب ص يكقص هنات نةة بأ ي للألقاص بين نحد ال صةج الأس المحة ل

به 1.6.5الجقانب انحنةل )الأ نحل( :Flared Sides عيىو ا انبي نحد ات ال صةج ب ض 900يمأ قاس عند ايل ال صةج لي نحنى )الجناح(أ حةث ا يكقص ا اتق ل قد حول لي وا تبر نحد ال صةجأ يفف ص يكقص

لجناحل نحد ال صةج بنسبل انحدا لا ت يد عيى 12:1 1.6.6اسقط ال ضل :Cross Fall عتحات التأ يج التي تقل باش بالق ب ا اعد نحد ال صةجأ نة حةل

نحد ال صةج لها بنسبٍل أقى د ها 20:1 1.6.7التأ يج :Drainage ينب ل تأ يج اةاه بةدا عا نحد ال صةج يفف لا تس بتراوم اةاه عيى سا

اول 1.6.٨اق ل :Location عند مم ات عبق اوا في التقا ات ىتقاه بداخ اساحل اخأأل لاستخدام اوا 1.6.9س التحذي الأ ضةل :Detectable Warning Surfaces نتد عيى انبي يل اوا غلا المح لأ بحد

دنى تكقص ب ض 600يم

1- 7مواقف المركبات:

إص تقعلا ساحات لق قف السةا ات بجقا دخ انو هم داً لاستةاب شخاص بمدى تنقف ا القد اتأ عفلاً عا الأشخاص ني ي الإعا ل الأشخاص اساعديا لهمأ بالإضاعل إلى ب ادخ لابد اقد قا ج وث اتساعا لاستةاب نا الك اسل اتحول بجقا السةا أ ل الأخذ في الاعتبا بف ضل لاعتات قف السةا ات بةداً عا اوا

)شك م 1٨أ19أ)20 الدد ا يقب قا ج فأأل ليقصقل الوا وا تي:

د ل م ))2

ا د الأدنى لدد اوا السةا ات اخأأل للأشخاص ني ي الإعا ل

1 2 2 3 4 4بالإضاعل إلى 1لك 100عق 500

ا د الأدنى لدد اوا سهيل القصقل لإيقاف السةا ات

6بالإضاعل إلى 1لك 100عق 500

الدد الكيل لي قا ج اتقع

1-50 51-100 101-200 201-300 301-500

501ا عق ها

وبات الانتقال سهيل القصقل

1- 8مناطق إنسال الركاب:

نا ل تح ة إن ال الواب ه ل للأع اد الذيا د يجد ص صقبل في السلا ساعات بةد عاد ا تت يب ساحل لنو ال اعات انحد ات عسحات ال س

1.٨.1س الأ ضةل :Floor and Ground Surface س صيب ثابتأ ل حد أى للانحدا قدا ه 50:1 ) )%2لك ا الانحدا الجا ي ال ضل

1.٨.2اللاعتات :Signage ةاس هذه اللاعتات عيى الأ ب ض 300يم 450 X يم قلا

1.٨.3الف اغ ا يقب بالق ب ا ن قل الواف :Off-Street Zone Size نا ل تح ة الواب البةد عا الواف

بقةاس 2700يم ع ضا 7000يم قلاً عيى الأ لديها مم صقل مجا لها ب ض 2100يم عيى الأ يمتد بقل ن قل التح ة بأو يهاأ في حالل التجديد يمكا ص يتم تقية ع ض مم القصقل إلى 1500يم )شك م

)21

1.٨.4ساحل ان قل عيى الواف :On-Street Zone Size نا ل تح ة الواب عيى الواف بقةاس 3900يم

قل 2100يم

صقل مجا لها ب ض 3900يم عيى الأ

ع ضا عيى الأ 5400يم قلاً عيى الأ بم )شك م )22

1- 9مواد هندسة المناظر الطبيعية والمسروعة:

يمكا ص يتم ضل النباتات ال يل ودلة شمل للأشخاص ني ي الإعا ل البأ يلأ بةن ا يمكا استخدام ال هق نيات الألقاص اتباينل لتيةم حقاف اات

يفف استخدام النباتات الأحقاض التي لا تكقص أد خ ق عيى الأشخاص ني ي الإعا لأ ل ض ص تكقص الأ ضةات نيات انسةابةل لتسهة حول الك اسل اتحول السكقت ات لف اص عدم قد ي عا ل د يف بالأشخاص ني ي الإعا ل

البأ يل ينتج عا تفف ا غأاص الأشجا ب ز للأحقاض عيى يل اوا 1.9.1النباتات اقاد الخ : Hazardous Plants & Material أ ساعل ل ف الوجلاات نيات الأشقات ا قاف ااد بةداً عا اات ممكنل القصقل نا ل الجيقس هل 900يمأ لا يتم ضل النباتات التي تسقط ص البذ الكبلا

بالق ب ا اات ا وى 1.9.2س الأ ض :Ground Surfaces ع س اات تو : الإسمنت اأبقبأ الأحجا اتوابكلأ بلا ات التبيةطأ الإسفيتأ الأس ا ا با اط ا أىأ يفف ص يكقص لأس الأ ض الأ ضةات إنحدا

ع ضل بحد أى )%2( 50:1 1.10الساحات الو عات:

ض ه اعا مج قعل ا الخةا ات التي تتيل با ايل ا الو سال ياح بالنسبل للأشخاص الذيا لديهم دات تح فتيفل لناص ال بةلأ ينب ل ضل علاات عيى الأس ال ا ةل لتنبةه استخدين إلى قدها ل تأ لا عتبات بقاب الو عات

إلى حد ممكا

- 2العناصر الداخلية )داخل المبنى:)

يقض هذا القسم عناص البةئل ال انةل الداخيةل اول الأعقةل ال سةل داخ اباني الإدا يل التية ةلأ تو عناص

إلخ(

)اداخ أ ا اتأ انحد اتأ اأاعدأ الأبقابأ دات اةاهأ

3-3المداخل

يفف ص تستقعب اداخ ادى الكا للأشخاص الذيا سقف يستخدقص نو اأ لابد ص تكقص سهيل القصقلأ ينأ باظلات لج اداخ وث ضقحاً

2.1.1اللاعتات :Signage يفف ص تفم اداخ سهيل القصقل لاعتات تحددها بقضقح اساعل يبلأ اداخ التي لةست سهيل القصقل يفف ص تتف ا لاعتات تقع تق ةهاً إلى ب دخ سه القصقل

2.1.2حمايل ادخ :Entrance Protection حمايل اداخ ا ال قسأ يفف استخدام اظلات اداخ اترا ل

2.1.3الإضاء :illumination إضاء بحد دنى 150لقوس 2.1.4انتقال الإضاء :Illumination Transition يكقص في داخ باب ادخ باش ن قل انتقالةل للإضاء بين

استقيات الخا ةل الداخيةل الال عند ادخ

2-2الأراقة امم اا الوصول:

ا ال ا اناسب يقع ساحل واعةل لج ةل احتةا ات الأشخاصأ ث الذيا يستخدقص الك اسل اتحول السكقت ات الأشخاص الذيا يدعقص ع بةات الةد الذيا يسلا ص بوك ثنا ل يجب الأخذ بالاعتبا في التأ ةم ادى الكا ول الأ ه اساعدأ يقصى باستخدام التباينات في الألقاص الأس اسةلأ نةة الت لاات في ستقيات الأ ض بتحديد

ا قاف

2.2.1ال ض الأافي :Clear Width ال ض الأافي 1200يم 2.2.2اة :Slope لا ي يد عا )%4( 25:1لا ي يد اة ال ضل وث ا )%2( 50:1 2.2.3ا قاف :Edges عند قد س مجا لأ ضةل ا الداخيل عيى ا 600-200يمأ يتم حمايل ا بحا ) صةج( نيي لقص اي ا تفاف 75يم عيى الأ أ إنيا واص الاختلاف في ا تفاف الأ ضةل وبر ا 600يمأ يتم

توةب حا حمايل 2.2.4لاعتات ت ةلا الاتجاه :Change of Direction Sign ضل اللاعتات التق ةهةل حةث ا يحدث ت ةلا في الاتجاه

2.2.5الإضاء :Illumination يي م 50لقوساً بحد دنى عيى قل اات الداخيةل 2.2.6نا ل الاستراحل :Rest Areas ضل استراحل ستقيل في جمةل اات الأ لأ لا يكقص التباعد بةنها بين

بفها وث ا 50م 2.2.7الأس :Surfaces س غلا خونل استقى الأ ضةل حتى ا تفاف20000يم بحد دنى عق الأ ضةل التي تم تو ةبهاأ تجنب استخدام س اقا ط عالةل الإنكاس س اقا ط الأ ضةل التي تنتج هجاً عالةاً غلا وثةفل

ال خا ف 2.2.٨تبايا الألقاص :Color Contrast تكقص الألقاح القاعديل اقا ط الأبقاب "لتحديد ا قاف" عند ايل الأ ل

اي في اليقص الس قف ا الجد اص الأ ضةل ا ا

ا ا ل إلى انحد اتأ غلا نه عندا أ م بوك لا م ص يقع إكانةل

داً عيى ع بل

المنحدرات الداخلية:

2- 3

تأ ةم انحد حاسم للاستفاد نه سلال استخداهأ يفف التأ ةات التي تقي يكقص هنات ت ةلا في القصقل سه استقى ق قد بالف لا يمكا تجنبهأ يمكا نحد ليذيا يستخدقص الك اسل اتحول سكقت ات التنق يدعقص ع بات الةد ينقيقص

●مماثل ل شتراطاا الفن ة الوارد أع و في )المنحدراا الخارج ة.)

اول ال ؤيلأ ل إكانةل إضاعل إشا ات

2-4المصاعد: يمكا اعتبا اأد ءًا ا ا وى سه القصقلأ ي اعى تأ ةم الأز ا ا حة س قعل لتحديد ال ابلأ زص س عل الأبقابأ قد آه ساعد استخدين

2.4.1عام :General عندا يققم اأد بخدل ابقين يفف ت يده بنظام يستو الدخقل إلى الكابةنلأ يتح ت آلةاً إلى ال ابل التالي د ص ا ا ل إلى التفة الةد ي

2.4.2اللاعتات :Signage ضل لاعتات عيى اأاعد سهيل القصقل

2.4.3ع ض الأبقاب ا د ص عقا ل :Clear Width of Doors ال ض المحدد بين بقاب اأد عندا تكقص في

ضل الفت 900يم عيى الأ أ خفض ا د الأدنى لي ض المحدد بين الأبقاب إلى ٨50يم في حالل اةئل اباني

القا ل

ا ا لهأ لقص عتبل اأد فالفاً لأس

2.4.4تبايا الألقاص :Color Contrast لقص باب اأد فالفا للأس الأ ضةل ا ا

2.4.5تحديد ضةل داخ بئ اأد :Hoist Way Entrances Floor Designations تقعلا ح ف تحديد

الأ ضةل عندو ا إ ا الباب الخا ل بأح ف با ز ب يقل ب اي أ ا تفاف ا ف 50يم عيى الأ أ ينب ل ص تكقص

با ز 0.75يم عيى الأ عيى س الإ ا أ تكقص ثبتل 1525-1475يم عق الأ ضةلأ تقاس ا خط انتأج

للأح ف )شك م )23

بقاب اأد فتقحل

٨- ثقاص

ت يل آلةاً تظ

ت الفت :Doors and Opening Time تفت

2.4.6الأبقاب عيى الأ

2.4.7باد ال بل الداخيةل :Interior Cab Dimensions ال ض الداخيل ل بل اأد بين اقا ط الجانبةل اتقابيل

1725يم عيى الأ أ ال ل بين ا ا ط الخيفل الباب – باستثناء لقحات القد – 1525يم عيى الأ أ في

انوآت الالأ ث : بنى القزا أ اكتباتأ إدا ات التيةمأ يفف زياد ا د الأدنى لي ض الداخيل ل بل اأد إلى

2025يمأ في حالل التجديد يمكا استخدام هاز عل ىد د الاستخدام / ىد د الت بةل ) )LU/LA نيي قل

1525يم عيى الأ )شك م )24

2.4.٨الد اب يا :Handrails توةب د اب يا با تفاف 900-٨00يم عا ضةل ال بل عيى جمةل حقا ط ال بل التي لا

يق داا باب ساعل ا 45-40يم بين الد اب يا س حا ط ال بل

2.4.9التحكم الداخيل لي أد Lift Interior Controls يكقص ا د الأدنى جم ز تسجة ال ابل 19يمأ إز ا

التحكم في اأد بين 900يم 1200يم عق ضةل اأد تفة استدعاء اأد بم ش ل س قف )شك

م )25

2.4.10دات التحكم :Control Markings توت دات التحكم اق قد داخ ال بل عيى علاات تتكقص ا

ب اي استقى 2أ بالإضاعل إلى ح ف تفل بالنسبل ليح فالأ ام ال قز القةاسةل في ال بلأ يفف ضل اللاات

عيى يسا الأز ا ا الةل التي تولا إلةهاأ يكقص ةاسها بحد دنى 16يم في ي اتجاه يس بقضل الأح ف ا تفل –

عقط – عيى س ز التحكمأ يفف ص تبرز الأح ف ا تفل 0.75يم عيى الأ عا الس

2.4.11ز ا ال قا ئ في ال بل ز ا تو ة الباب :Emergency Car Control and Door جمل ز ا ال قا ئ

في ال بل ز ا تو ة الباب ا في سف لقحل التحكم

2.4.12ا ش الداخيل لي بل :In Cab Indicator لقحل ع ض فةئل داخ ع بل اأد ت ض ستقى ال ابل الذي

يتق ج اأد عنده يم بهأ تتف ا ح عا ت تفل 16يم عيى الأ أ ت ض بيقص يختيج عا لقص الخيفةل

2.4.13الإضاء :Illumination إضاء دات التحكم في ال بل عتبل الباب الأ ضةل ب 200لقوس عيى الأ

2.4.14ز ا الاستدعاء اق قد في ال دهل :Hall Call Buttons ةاس ز ا استدعاء اأد خا ج ع بل اأد ) ز ا

الاستدعاء اق قد في ال دهل( 20يم عيى الأ في ي اتجاهأ يفف ص تيق ز ا الاستدعاء في ال دهل عق بفهاأ

ص يكقص خط انتأج الت يفل بين 950-900يم عق الأ ضةل

2.4.15أابة ال دهل اأابة اق قد داخ ال بل :Hall or in-Car Lanterns توةب اأابة عند ا د الأدنى

ا ا تفاف 1٨25يم عق الأ ضةلأ ةاس اأابة 60يم عيى الأ في ي اتجاه

2.4.16الإشا ات اس قعل الإعلاص الأقتي :Audible Signals and Voice-annunciation تقعلا إشا

س قعل في ال دهل عند تق ج اأد عند ستقى ال ابلأ استخدام تقنةل الإعلاص الأقتي للإعلاص عا ال قابل اتجاه

اول داخ ع بل اأد

2.4.17نظام استدعاء ال قا ئ :Emergency Call System

●تقصة جمةل اأاعد باش بمق ل د بواشل ا خلال نظام استدعاء ال قا ئ الذي يس بالاتأال في اتجاهينأ

يجب ص يكقص ةاس ال قز ا الأز ا استدعاء ال قا ئ 35يم ا تفاعاً عيى الأ ص تبرز عا الس 75أ0 يم عيى الأ

●تقعلا سماعل هاتجوج ء ا نظام استدعاء ال قا ئأ يجب ص يكقص قل ا ب الذي ي بط بين الس اعل اليقحل 750

يم عيى الأ

الس اعل التحكم في الأقت

● يجب ص تو الس اعل هاز استقبال يقلد مجالاً نا ةسةاً في ن قل ال اءأ تو ●يجب ص يكقص نظام استدعاء ال قا ئ ابلا لي د ص اتأال صقتي

2.4.1٨ا ايا :Mirrors توةب ا ايا اقاد ا اثيل داخ ع بات اأد لا يق عا 2000يم عق الأ ضةل عدم

توةب ا ايا اقاد ا اثيل عيى ا ا ط اقاب ليباب الم تكا باد ال بل الداخيةل ا 1525يم

الأبواب:

2- 5

يفف تأ ةم داخ الأبقاب بحة تتسل للأباد اختيفل ليك اسل اتحولأ سكقت ات التنق أ ع بات الأ فالأ ع بات

التقصة ألا يت د عيى ا خ يا لفت البابأ ي اعى تقية ا تفاف عتبل الباب تجنب الأبقاب الثقةيلأ يفف ص تفت بقاب

الدخقل بةد احدأ ت يج اتجاه تأ الباب عند استخدام بقاب ت حلأ ل نةة الأبقاب ال ا ةل بلاات

2.5.1الفتحل الخالةل ا القا ل :Clear Opening ا د الأدنى ليفتحل الخالةل ا القا ل لي دخ 900يم )شك م )26

2.5.2التبات :Thresholds لا ت يد التبات وث ا 13يم عيى الأس المحة ل اا )شك م )27

2.5.3كق ت الباب :Door Hardware تكقص واعل كق ت البابأ التي تتف ا اقابض قابض السحب ا الةج الأ فال ت بةد احدأ تيق كق ت الباب ا بين 900يم 1000يم عق الأ ضةلأ لابد ا استخدام

قابض الباب عيى شك ح ف " "U عيى شك ح ف " ."( D شك م )2٨ 2.5.4ق الفت :Opening Force القق القأقى اللازل لفت الباب سقاء عا يل الدعل الجذب ٣٨نةقتا

لأبقاب افألات الخا ةل 22نةقتا لأبقاب افألات الداخيةل 22نةقتا للأبقاب ان لقل ا قيل 2.5.5غالقات الباب :Door Closers لا يأخذ الباب – ا ضل الفت عيى 90د ل – ا 3ثقاص ليحول

إلى ضل ال يل الج ل ل 12د لتق يبا 2.5.6س الو :Kick Plates تقعلا ن قل و ليباب با تفاف 300يم عيى الأ عيى انب الدعل ا الأبقاب 2.5.7و لات ال ا ل ليباب :Power Door Operators ضل لقحل تحكم و ال ا ل عيى الأ 700يم ا ي وا انبي الا تفاف 900-225يم عق الأ ضةلأ يفف تو ة الأبقاب آلةاً في انا ل التي ت يد عةها حول

اوا 2.5.٨تبايا الألقاص :Color Contrast الأبقاب إ اات الباب تتبايا في الألقاص لت ةة ها عا البةئل المحة ل تكقص

قابض الأبقاب آلةات التو ة نيات لقص ممة عا الباب نفسه 2.5.9ز اج الباب / لقحات ال ؤيل :Door Glazing/Vision Panels يكقص للأبقاب لقحل ةل عذ انبةل مجا ثبتل لا ت تفل ا اعل السفيى ليقحل ا ةل الناعذ الجانبةل عا 750يم عق الأ ضةل 250يم ا انب

لاج البابأ لا يمتد ال اج ا 300يم عق الأ ضةل

النوافذ، الحواجس السجاجية والنوافذ الجانبية:

2- 6

د يكقص ا الأب ووج استخدام ال اج في الأس النقاعذ الجانبةل الأبقابأ يفف ضل عتبل الناعذ آلةل التو ة

عند ا تفاف ناسبأ وذلك تأ ةم آلةل تو ة الناعذ ليقد عيى الاستخدام تلافي ةقد ق الةد

2.6.1ش ا ط ال ينل التحذي :Decals & Warning Stripes تقضل هذه الو ا ط لت ة جمةل الأبقاب ال ا ةل النقاعذ الجانبةل ال ا ةل ليفت الانتباه لق قد ز اج )شك م )29

● ضل علاات ا صفين عقةين ا ش ا ط ال ينل الو ا ط اتأيل التي توت عيى لقاص اي التي يأ ع ضها إلى 50يمأ ضل حد صفل اللاات 1525-1475يم عق ستقى الأ ضةل ضل الثاني 1225-1175يم ● ةاس ش ا ط ال ينل 50يم عيى الأ في ي اتجاه ●تقعلا اللاات نيات التبايا القاض في الألقاص عند استخدام ال اج المحفق اوك

2.6.2نقاعذ ال ؤيل لقحات ال ؤيل :Viewing windows or vision Panels لا ي يد ا تفاف عتبل نقاعذ ال ؤيل لقحات ال ؤيل عا 750يم عق الأ ضةلأ عدم ضل الناعد است ضل الأعقةل بين 1000يمأ 1225يم عق

الأ ضةل 2.6.3كق ت عتحل الناعذ :Window Opening Hardware ت تفل كق ت عتحل الناعذ عا توةبها 400

– 1200يم عق الأ ضةل

2- 7مرافق وكماليات المراحيض: ينب ل ص تكقص ا احةض سهيل القصقل ناا لج ةل الأشخاصأ بأ ف النظ عا الجانب اول القظةفل

2.7.1اللاعتات :Signage تقعلا لقحات تق ةهةل ليح اات سهيل القصقل 2.7.2بقاب الدخقل :Entrance Doors لا تق بقاب الدخقل ساحات الأ ضةل الخالةل ا القا ل اللازل لاستخدام توةبات اامأ عند تأ باب الدخقل إلى الداخ يفف ص يكقص ا د الأدنى ليفتحل بين الجانب الداخيل ليباب

ات ليداخ الجانب الخا ل قد اام الق يب 1700يم 2.7.3ساحل الأ ضةل الخالةل :Clear Floor Space تقع ساحل ضةل خالةل احد للأشخاص الذيا يستخدقص

ه التنق نيات عجلات لإو ال د 1٨0د ل )شك م )30 ●ساحل ضةل خالةل ةاسها 1600يم عيى الأ أ 1400يم عقاً ام اداخ إلى حج ات اام

●ساحل ضةل خالةل ةاسها ٨00يم عيى الأ أ 1400يم عقاً ام ا اات ●ال ل اللازم سف الأحقاض يمتد إلى 500يم

●عند ضل ا قض امووك ا حاض يستحسا تقعلا عيى الأ ع ل خالي بةنه ا د ه 1500يم 2.7.4الإضاء :Illumination تتم إضاء ا اات ال داخ ا اات عند 200لقوس

2.7.5التروةبات دات التحكم Fixtures and Controls بحة تكقص: ا د الأدنى لي ساعل بين الجانب الخا ل لي قد ي توةب دا تحكم ثبتل في ا ا ط 1500يم

2.7.6تو ةب الأ ضةل :Floor finish بحة تكقص: قا ل للإن لا أ قا ل ليف يات البكترياأ تتقاعل الوبكات حقا القفباص في اوا القضقء باتداد الد اص

ا 22نةقتا

ذبه لةه بقق

2.7.7صنابلا القضقء :Ablution Faucets ●ت صنابلا القضقء يد ياً باستخدام يد احد ا د ص الف ط عيى اأم

● يتم تو ة الأنابلا إلكتر نةا

2.7.٨حدات القضقء للأشخاص ني ي الإعا ل: Accessible and limited Mobility Ablution Units )شك م 31أ32أ33أ34(أ تتأج بما ييل: ●تتف اقد بين 450-400يم عق الأ ضةل

●ي اعى ضل حدات القضقء بحة لا يقترب حد الجقانب عا 900يم ا اقد ا ا ط الق يب غلاها ا اقا

●عدم ضل صنابلا القضقء عيى ا 740يم عق الأ ضةلأ عيى لا يقضل الأنبق في ا تفاف وث ا 410يم ا ا اعل الأاةل لي قد

2.7.9آلةات الاست ال :Operable Mechanisms لك الةات ا حاض اء ز ا للاست ال ت تفل – 900 1200يم عق الأ ضةل

2.7.10ا ايا :Mirrors آ احد عيى الأ ا يلأ يمكا تدييها عقةاً ا ب شخص يستخدم الك سل اتح تأ تيق بحاعتها السفيةل عند ا تفاف أاه 1م عق الأ ضةل

2.7.11عةل اناشج الق ةل / مجففات الةد ساخنل الهقاء Paper Towel Dispensers/ Hot Air Hand :Dryers تقعلا عاءيا لي ناشج الق ةل مجففات الهقاء الساخا للأيدي عيى الأ في ا ااتأ ت تفل إحدى القحدتين بحد أاه 1200يم عق الأ ضةلأ ت تفل القحد الثانةل بحد أاه 1500يم عق الأ ضةلأ يمكا تو ة

عةل اناشج الق ةل مجفج الةد ساخا الهقاء يد ياً آلةاً

دورات المياه:

2- 8

يتم تأ ةم دات اةاه إعداد حجم ا ج ات سهيل القصقل لاستةاب ا اات اكانةل للأشخاص الذيا يستخدقص

الك اسل اتحول سكقت ات التنق أ ل تقعلا حج ات احةض للأشخاص ني ي الإعا ل ا وةل تكقص ع يفل تحقي فباص

سك

د ل م ))3

اكد الأدنى ال زم لداراا الم او

للأشخاص ذاي الإعاقة اك لا ة

0 1 1

اكد الأدنى ال زم لداراا

الم او سهلة الوصول

1 1 2

ال دد الكلي لداراا الم او

داخل اك ام

1إلى 2 3إلى 5 وث ا 5

2.8.1أبواو داراا الم او :Toilet Stall Doors

● ا د الأدنى لي ض الخالي ا القا ل لفتحل الباب في ووك حاض سه القصقل 900يم عيى الأ أ تقاس عندا يكقص الباب في ضل الفت أ في حالل اةئل اباني القا ل يكقص ا د الأدنى لي ض ٨50يم

● تت بقاب دات اةاه إلى خا ج الكوك الم يتقاع حد دنى ساحل الأ ضةل الخالةل ا القا ل ةاسها ٨00 يم ع ضا 1400 X يم عقاً داخ ال عل

● تتف ا بقاب الكوك فألات انيبل تةد الباب إلى ضل ال يل عند عتحهأ يفف لا يق ا د الأدنى لي ض الخالي لفتحل الباب في غ عل حاض للأشخاص ني ي الإعا ل ا وةل عا ٨00يم تقاس عندا يكقص الباب في ضل الفت

2.٨.2فال باب الكوك :Stall Door Locks ضل ف يمكا عتحه بةد احد لا تحتاج إلى االجل الد ةقل بالأصابلأ الجذب الوديدأ الف ط عيى ال سغ لا تحتاج إلى ق ت يد عا 22نةقتا ليتو ة 2.٨.3باد ال عل :( Stall Dimensions شك م )35

● ا د الأدنى للأباد الداخيةل لكوك ا حاض سه القصقل 1٨00يم 1٨00 X يمأ في حالل اةئل اباني القا ل خفض ع ض الكوك إلى 1500يم

● ا د الأدنى للأباد الداخيةل لكوك ا حاض للأشخاص ني ي الإعا ل ا وةل 900يم ع ض 1٨00 X يم علأ يفف لا يق ع ض دات اةاه الأخ ى ث ا ج ات التي لا يمكا القصقل إلةها عا 900يم

2.٨.4ساحل الانتقال :Transfer Space ساحل انتقال خالةل ا القا ل ب ض 900يمأ في حالل اةئل اباني القا ل يكقص تقعلا ا د الأدنى ساحل النق ب ض ٨00يم

2.٨.5الأحقاض نيات ا ج :(In-Stall Washbasin شك م )36 ● يفف قد الأحقاض عيى ا ا ط بجقا ا حاض تكقص ب حقاعه 275يم ا حاعل توةب ا حاض

● لا ي يد ع ل ا قض عا 400يمأ لا ي يد عيى ا قض عا ٨25يم عق الأ ضةل ● يقع بحد دنى 700يم ساحل خالةل ليوبل سفيه

2.٨.6قابض الجذب :Pull Handles تكقص للأبقاب ات حل ليخا ج قابض ذب عيى شك ح ف " " D ثبتل عيى انب باب ال علأ تكقص قابض الجذب بحد دنى 140يم ا تفاعاًأ يتم ضها عقةا ل خط نتأفها -200 300يم ا حاعل فألات البابأ تقضل انيبات الباب 1000-900يم عق الأ ضةل ل تقعلا قبض ذب ثاص خا ج عيى شك ح ف " " D انب الدعل عيى ص يكقص خط انتأج 300 – 200يم ا انب لاج

الباب 2.٨.7كق ت الباب : Door Hardware تكقص كق ت الباب استخدل عيى بقاب الكوك ث اقابض

الجانيباتأ ا الةجأ الأ فالأ ابيل لي بةد احدأ يفف لا تحتاج الجل د ةقل بالأصابلأ الجذب الوديدأ الف طأ لي ال سغ ليتو ة أ يفف ص تيق عند ا تفاف 1000-900يم عق الأ ضةل 2.٨.٨التحكم في التدعل :Flush Controls يكقص التحكم في تدعل ا حاض آلةاً

2.٨.9اوا ب :Coat Hook تجهة دات اةاه بموجب اب لي للا ي تفل عا 1200يم عق الأ ضةلأ يق د عيى حا ط انبي لا يبرز وث ا 50يم عا س ا ا ط

2-9الم ا ض: يي م قد توةبات دات اةاه عيى الوك ال بي )قد( لي احةضأ لأقبل استخدام ا احةض التقيةديل لذ ي الإعا ل ا وةلأ يفف توةب تحكم دعل آلي قابض س حل عيى انب النق ا ا حاضأ و ا يفف توةب فباص سك

بجقا ا حاض لتسهة التنق ا ا بين ا حاض هاز اول

2.9.1قد ا حاض :Toilet Seat تقعلا داعم خيفل عند عدم قد غ اء لي قد خاص في د اةاهأ عند تقعلا غ ةل لخ اص ا حاض يفف الت ود ا تثبةتها بأاص إلةهأ يفف تقعلا نمانيج قى قاعد ا حاض اثبتل بإحكام لتستقعب

الأشخاص اليذيا يانقص ا البدانل 2.9.2ا حاض :Water Closet يقل عيى قد ا حاض ا بين 460– 430يم عق الأ ضةل 4٨0-450يم

ا بحا ط انبي )شك م )37 2.9.3ساحل النق :Transfer Space تقع ساحل نق اضحل ةاسها بحد دنى 900يم ع ضا تتسل بال ل الكا لد اةاهأ تق د عند حد قانب د اةاه في حالات اةئل اباني القا ل يمكا خفض ا د الأدنى ل ض

ساحل النق إلى ٨00يم 2.9.4التحكم في تدعل ا حاض :Toilet Flush Controls تكقص ز ا التدعل يد يل آلةل: ● عندا تكقص ز ا التدعل آلةل يفف ص تو صقت نذا هادئ ضقء ب التدعلأ نل الاض اب الإنذا

القيل ا عدم حد ث التدعل ● عندا تكقص يد يل تكقص ز ا التدعل عيى انب النق ا ا حاضأ يكقص لق ا اي الي حة ات حقلها 2.9.5اقابض في حج ات ا حاض سهيل القصقل :Grab Bars in Accessories Toilet Stalls يتم ضل

قبفين لي سك في و غ عل حاض سهيل القصقل ● حد اقابض خيج ا حاض بقةاس 600يم عيى الأ قلا ● ضل اقبض الخيفل في انتأج بالنسبل لتروةب ا حاض ي تفل بخط انتأج ٨00يم عق الأ ضةلأ 150يم

عق ي عنأ لي حاض ق قد سفيه ● ضل اقبض الثاني عيى ا ا ط الجانبي لتروةب ا حاضأ يكقص اقبض الجانبي ني تأ ةم ت جأ يو كق ً عقةاً بقل 300يمأ كق ً زا يته 45د ل 300يم قلاأ كق ً عقةا 300يم قلاأ ي تفل اقبض الجانبي

ل انتأج لي كقص الأعقل ٨00يم عق الأ ضةلأ خط انتأج لي كقص ال سل 150يم ام حقض اام 2.9.6اقابض في حج ا حاض للأشخاص ني ي الإعا ل ا وةل Grab Bars in Limited Mobility Toilet :Stalls تقعلا قبض سك عيى حا ط انبي ا ال عل للأشخاص ني ي الإعا ل ا وةلأ يكقص قل اقابض 900

يم عيى الأ أ ي تفل ل خط نتأفه ٨00يم عق الأ ضةل 2.9.7حا اام : Toilet Paper Dispenser ي تفل حا اام عيى ا ا ط الجانبي الأ ب لي حاضأ يتم ضل حا اام سف اقبض لكا لا يق عا 600يم عق الأ ضةلأ تكقص اساعل بين

حا اام اقبض 600يم عيى الأ أ يفف ضل حا اام عيى نفس الخط ل قد اام

2.9.٨ش يط استدعاء ال قا ئ : Emergency Call Strip تقعلا فتاح استدعاء لي قا ئ فاد لي اء يكقص ا د الأدنى لا تفاعه 1200يم عيى ا ا ط الجانبي ا التروةب ا حاض

2.9.9خ قم القضقء : Ablution – hose ضل س الخ قم عيى يمين ستخدم اقد بما لا ي يد عا 200يم ليخيج ا حاعل توةب ا حاض

2-10الأ واض:

يفف اختةا آلةات تو ة لسهقلل الاستخدامأ ي اعى ص يكقص ا قض عيى الل نخففل ناسبل لقأا القال الأشخاص اليذيا يستخدقص الك اسل اتحول

ال دد الكلي للأ واض الملوط ة داخل اكد الأدنى ال زم من الأ واض سهلة

الوصول

اك ام

1 1 1 %15ا الدد الكيل اتقع

د ل م ))4

1 2 3 4وث

2.10.1كاص التروةب :Mounting Location لا ي تفل عيى حقاض ال س عا ٨50يم عق الأ ضةلأ يفف

ص يكقص عيى حقاض ال س لي ستخدين القا فين بين 950-900يم عق الأ ضةل يفف قد حقاض ال س

بحة يكقص ا د الأدنى لي ساعل بين نتأج التروةب ا ا ط الجانبي 450يم )شك م )3٨

2.10.2حة الوبل : Knee Space تكقص أا ف الأحقاض سهيل القصقل نحنةل لتحقةل أى ساحل تحت ا قض

2.10.3ساحل الأ ضةل الخالةل :Clear Floor Space تكقص ساحل الأ ضةل الخالةل ام الأحقاض ٨00يم ع ضا

يمكا ص نتد اساحل الخالةل بحد أى 550يم تحت ا قض ال الل قاسه ا

1400يم عقاً عيى الأ ا اعل الأاةل

2.10.4الأنابلا :Faucets يفف ص ت الأنابلا آلةاًألا يتجا ز خط انتأج ليأنبق عند ةاسه حتى حاعل ا قض حتى ا تفاف ا قض في الل ال ينل – إلى ا اعل الأاةل ل الل ال ينل – عا 500يم

2.10.5عةل التقزيل :Dispensers ضل الأ عةل ث عةل الأابقص اناشج لا ي يد ا تفاعها عا 1200يم عق

الأ ضةل

2.10.6ا ايا :Mirrors ينب للا تق د ل حاعتها السفيى عيى ا 1000يم عق الأ ضةل

الجيقسأ يد م )39

3-3المقابض: تد اقابض ءاً ه اً ا البةئل سهيل القصقل بالنسبل للأشخاص الذيا يحتا قص لي ساعد في الق قف التثبةت ا الي قابض يباً ساسةا للأاصأ و ا يت يب ص تكقص اقابض لها س قا م للان لا )شك

2.11.1الق :Diameter يكقص اقابض 40 – 30يم 2.11.2القق الهةكيةل :Structural Strength تكقص اقابض اد عيى قا ل حم 1.3وةيق نةقتا عيى الأ في

ي اتجاه عند التروةب 2.11.3اساحل الخالةل :Clear Space يكقص لي قابض ساعل ا 45 – 35يم بين الس الداخيل ا ا ط الذي

تيق عنه

م 40(أ

ثناء تأ ةم هذه الفأقل )شك

2-11الفصول الدراس ة:

تتف ا الفأقل الد اسةل الديد ا الاشترا ات الفنةل التي ت خذ في الاعتبا نذو في هذا الدلة بفاً اهم الاشترا اتأ هل:

2.12.1اق ل :Location يفف ص يكقص ق ل الفأقل اوت عيى يبل ني ي الإعا ل الفأقل بالد الأ ضل خاصل في حال عدم تقع أاعد سهيل القصقل لهم

2.12.2اساحل :Area تتر اح اساحل اخأأل ل الب ال ضل بالفأ 3م2أ 2م 2في جمةل ا اح التية ةل الأخ ىأ

عة ا يحتاج ني الإعا ل الى ضج ساحل ال الب الاديأ ني الإعا ل ا وةل يحتاج الي ثلاثل ضاعها. 2.12.3عأقل ا فانل :Nursery Classes تترا ح ساحل عأقل ا فانل بين 70 - 63م 2يمكا ص تتف ا عدد

20فلاأ تداد اساحل إلى 75 - 65م 2لدد ٨ – 6فلا في ادا س اخأأل عقط لذ ي الإعا ل 2.12.4الأبقاب :Doors يقا بال ض الأافي ليباب 100سموحد دنىأ تكقص بقاب الفأقل سهيل الفت خالةل ا الأ فالأ د بمقابض ثابتل سهيل القصقلأ ي اعى ص تحتقي بقاب الفأقل عيى عتحل ز ا ةل با تفاف لا ي يد عيى

50سم لإتاحل ال ؤيل لذ ي الإعا ل ا وةل

2.12.5السبق : ينب للا ي يد ا تفاف حاعل السبق عا ٨00يم لت كين استخداها ا ب الأ فال ني ي الإعا ل ا وةلأ يفف استخدام سبق تفاعيةل نيوةل ليفأقل التي تفم لاب ني ي الإعا ل

م

41) هل:

2-13الم امل: ي اعى في تأ ةم ا اليقمأو ا الفة ياءأ الكة ةاءأ الأحةاء بفاً ا الاشترا ات الفنةلأ )شك

2.13.1اق ل :Location يفف ص تكقص اا بج ةل نقاعها بالد الأ ضل خاصل في حال عدم تقع أاعد سهيل القصقل لهم

2.13.2الأثاث :Furniture and Supplies يفف ص يكقص ا تفاف الات ا أ اكاتبأ سال جمةها سهيل القصقل نيات تو ةب قا م ليكة ا ياتأ لابد ص يتقع الف اغ اللازم ليوبلأ تكقص التجهة ات سهيل القصقل تفم إشا ات ضق ةل حسةل تساعد عيى تحديد ضها في حالتي التو ة الإيقافأ لتلا م ني ي القأق البأ ي

الس ل 2.13.3اات :Corridor لا تق اات بين الأثاث داخ اعا 120سم وحد دنى ل تقعلا اساحل اللازل

لد اص الك ستي اتح ت 2.13.4الأبقاب :Doors يترا حال ض الأافي لفيقل الباب ا 120 – 100سمأ تتكقص الأبقاب ا عيقتين

2-14قاعاا لابرى: )شك م )42

2.14.1اق ل :Location يفف ص تكقص داخ اد ات اعات المحاض ات بالد الأ ضلأ في حالل تقا د تيك اداخ بأد ا خ ى عةجب ص يتم القصقل إلةها عبر سا سه القصقل يتف اأاعد لا ل

2.14.2اوا فأأل :Private Places يفف ص تكقص اقا ل اخأأل لذ ي الإعا ل عيى اف الأفقف في كاص ستقي يب ا فا ج ال قا ىء

)90( 2.14.3سم ع ضاً 150سم قلاً عند الدخقل الجانبي لأ ه التنق للأاوا اخأأل )90( 2.14.4سم ع ضاً 140سم قلاً ليدخقل الأال لأ ه التنق لأاوا اواهد

د ل م ))4

عدد الأمالان سهلة الوصول

2 3 4 قد لك 100

عدد المقاعد الثابلة

2 – 100 101 – 200 201 – 300 وث ا 300

2-15المكلباا: ي اعى ثناء التأ ةم ص تم الفا د لج ةل عئات ا ت ل ا خلال الأخذ في ا سباص الإعا ات ا وةل البأ يلأ مما ينكس

عيى ا تفاف الأ عجأ ع ض اات اللاعتات الاسترشاديل

2.15.1اوا الجيقس : Seating اوا الجيقس الثابتلأ اناضدأ قأق ات الد اسل الثابتل ينب ل ص تكقص تاحلأ ص تقل في يل تاح تتقاعل ل قاسات الجسم البو يأ يستحسا ص يتم تقعلا قد احد اب لينق بحد دنى عند

و نفذ تقدك خدل ايقاتأ اوا تقدك عها س ا اسب ا ليأ اوا ال با اسب الي 2.15.2الأ عج : Shelving لا ي يد الإ تفاف عا 1350يم عق الأ ضةل كت يل التو ةب )شك م )43 2.15.3قأق ات الد اسل :Study Carrels ت قأق ات الد اسل الثابتل عيى تقعلا ساحات خالةل ليوب الأصابل التي تتقاعل ل بند قاسات الجسم البو يأ يستحسا ص يتم تقعلا قبس وه با ل في كاص يب ا قأق

الد اسل 2.15.4الإضاء : Illumination تقعلا ستقيات إضاء عيى الأ بما يسا ي 200لقوس عند سال في و ناعذ تقدك الخداتأ اناضدأ قأق ات الد اسلأ يتم توةب الإضاء عند عج قأق ات الكتب بوك باش

عق ا ل تقعلا ق إضاء د ها عيى الأ 100لقوس عيى ا تفاف لا يق عا 900يم في اوا ال 2.15.5ساحل اات الخالةل :Clear Corridor Space تس ليوخص الذي يستخدم هاز تنق خاص بالد اص

ب ايل 1٨0د ل بما يتقاعل ل قاسات الجسم البو ي

2-16المكاتب اأمالان ال ل اقاعاا الاجل اعاا: ينب ل ص تقدم اكاتب خدات ليج ةل بأ ف النظ عا القضل اول القظةفل يكقص اكتب نا ل الدعم ا تب ل سهيل القصقل بالنسبل ليايين ال ايا ني بةئل صقتةل ناسبل للأشخاص الذيا يانقص ا إعا ات سمةلأ وذلك يفف ص

ت اعى اناضد اوا ال حة الوبل ساحات الد اص 2.16.1اق ل :Location يفف ضها عيى يل سه القصقل 2.16.2الت يج :Identification يجب ت يج اكاتب اوا ال حج ات الا ت اف بلاعتل 2.16.3ساحل ضةل خالةل :Clear Floor Area تتف ا و اكاتبأ اوا ال أ حج ات الا ت اف ساحل ضةل خالةل تتقاعل ل اايلا التأ ة ةل ليجسم البو ي بحة تس ليوخص الذي يستخدم هاز حول ص يك

د 1٨0د ل

حج ا ت اف يقاً سه حج ات الا ت اف الوخص

2.16.4ا وى سه القصقل :Accessible Route يتف ا و كتب ن قل ع القصقلأ ي بط نا ل النواط ال ةسةل داخ اكاصأ لا تي م اكاتب اوا ال

استخدم هاز حول عيى التح ت ليخيجأ تت يب نه ااد ا د دخقل اكاص ليتح ت باتداد ا وى

سه القصقل

2.16.5التخ يا :Storage عند استخدام حداتأ عجأ حدات ع ض في اكاتب اوا ال حج ات

الا ت اف يفف تقعلا يل إلى تيك الأاوا

2.16.6ان قل السفيى اسم الأشخاص ني ي الإعا ل :Knee and Toe Clearances يجب تقاع ساحلواعةل

لي ن قل السفيى اسم الأشخاص ني ي الإعا ل في اكاتبأ اوا ال أ حج ات الا ت افأ ينب ل ص تتقاعل

ل اايلا التأ ة ةل ليجسم البو ي

2.16.7الإضاء :illumination يجب ص تتف ا اكاتب اوا ال حج ات الا ت اف إضاء تسا يل خلال

اكاص 100لقوس عيى الأ أ عند ا ا ل إلى الق اء يفف تقعلا ستقى إضاء 200لقوس عيى الأ ل يةل

إضاء اكاص

3- عناص أخ ى )تك ل ة(

)اناضدأ

خا ج اباني الإدا يل التية ةلأ تو إلخ(

يقض هذا القسم بض الناص البةئةل الال اك يل ليناص الأخ ى داخ ال ا لاتأ سال أ الد اب ياأ دات التحكم آلةات التو ة أ

احتةا ات دى اسل ا استخدين بالنسبل لقد ات الق قف الجيقس ال ساحل واعةل ول ه اول

3-1المناضد االااالاا اأساح ال ل:

يكس تأ ةم اناضدأ ال ا لاتأ سال يفف ص يقع ا تفاف اناضدأ ال ا لاتأ س

3.1.1ساحل ضةل ض خالةل ليجيقس :Clear Floor or Ground Space Seating يفف ص تقع ساحل ضةل خالةل ا القا ل عند اناضد ال الات سال سهيل القصقل لا تق عا 1400 X ٨00يمأ

تس بالا تراب ا الأام )شك م )44 3.1.2حة الوبل إصبل القدم :Knee and Toe Space تقعلا ساحل ليوبل إصبل القدم عند اناضدأ ال الات سال سهيل القصقلأ تتقاعل ل اايلا التأ ة ةل ليجسم البو يأ يس ص يتداخ حة الوبل صبل القدم

ل ساحل الأ ضةل الخالةل اللازل بحد أى 550يم )شك م )45

3.1.3الا تفاف :Height يكقص عيى س اناضد ال الات سال سهيل القصقل بين ٨50-725يم عق الأ ضةل اف شل س الأ ض

3-2الدرابزن: يفف ص يتم تأ ةم الد اب يا ب يقل تكس حجم دات و استخدينأ ع حةط قبض الد اب يا يفف ص يلا م بفل البال ين الأ فالأ يفف ص يتم ضل الد اب يا عيى ا تفاعين فتيفينأ ل الاهت ام بتبايا الألقاص عند عيى سف الد جأ

توةب الد اب يا تقاصلاً 3.2.1ا تفاف التروةب :Mounting Height يفف توةب الد اب يا عيى ا تفاعين فتيفين:

●الد اب يا اليقي يفف ص يتم ضه عيى ا تفاف 925-٨75يم عق س الأ ضةل ● يتم ضل الد اب يا السفيل عيى ا تفاف بين 750-650يم عق س الأ ضةل

● حة يتم توةب الد اب يا عيى الد جأ عإنه يتم ةاس الا تفاف بوك سل ا خط سقم عبر الأ اف الخا ةل لبر ز الد ات

3.2.2بفل الةد :Grip يكقص نقف الد اب يا عيى شك دا ي حتى يس ب يل الإاام عيى الأصابل )شك م )46 ● الد اب يا ا 40 – 30يم

●يجب ص تكقص خالةل ا ي عناص حاد واش لأ يتم توةبها بوك تأ ألا يتم عأيها بتروةبات الدعالأ عناص الإنواء الأخ ى

●تقعلا ساحل خالةل بين ا ا ط الد اب ياأ ل قد اتساف بحد دنى 50يم بالنسبل ليحا ط الأيس 60يم بالنسبل ليس الخوا

●عند ضل الد اب يا في تجقيج الجدا أ علابد ا تقعلا ساحل خالةل د ها عيى الأ 450يم عق عيى نق ل ا الد اب يا 45

35- يم سف دنى نق ل عيى الد اب يا

3.2.3النهايات ال عةل :Termination تقعلا ش ي قس عيى شك قببات مج عيى الس اليقي ا الد اب ياأ يفف ص يتم ضها عيى ساعل 160-140يم ا ال ف اكسق ا الد اب يا

3.2.4انا ل الخ :Hazardous Areas يتم تجهة حدات الد اب يا التي تدي إلى نا ل خ بلاات نبهل يمكا لاحظتهاأ يفف ص يكقص س التحذي الذي يمكا لاحظته عيى الد اب يا ني قل سا ٍ عيى الأ 1200يمأ ص يتم ضه ام الخ المحت

3.2.5ف ج ال قا ئ :Emergency Exiting يكقص هنات ش يط ي قس ني لقص اي يقضل عيى ا اعل اليقيل السفيةل ليد اب يا حةث ا يكقص الد اب يا عيى اتداد يل ي ف ج قا ئ عيى الد جأ انحد اتأ ايحقات

الأخ ى

3-3أدااا اللحكم اآل اا اللشا ل: يفف ص تخدم دات التحكم آلةات التو ة دى اسل ا استخدينأ يفف ضل دات التحكم عند ا تفاف ي اعل القضل انخفض للأشخاص وذلك ساحات إضاعةل ناسبل وتهمأ ل اعا تجنب دات التحكم التي تكقص خالةه ا

علاات ي قسل 3.3.1ساحل ضةل ض خالةل ا القا ل :Surface Ground or floor Clear تقعلا ساحل ضةل خالةل

ا القا ل بحد دنى 1400 * ٨00يم ام دات التحكم آلةات التو ةلا تس له بالا تراب ا الأام الجانب

3.3.2اء التو ة ا دات التحكم آلةات التو ة Operable Mechanisms and Controls of : Portions ضل اء التو ة ا دات التحكم آلةات التو ة عند ا تفاف 1200 - 900يم عق الأ ضةل

)شك م )47 3.3.3اخا ج الكه با ةل الأ ه ا اثيل :Similar and Outlets Electrical Devices يجب ص ت تفل اقابس

الكه با ةل اخا ج ا اثيل عند حد دنى ا الا تفاف 450يم عق الأ ضةل 3.3.4الأنابلا دات التحكم الأخ ى :Faucets and Other Controls عند تو ة تفة الأنابلا دات التحكم الأخ ى يد يا يفف ص يتم تو ةيها بةد احد د ص اسك الوديد الف ط عيى ال سغأ يفف ص تت يب

ق أاها 22نةقتاأ يمكا تفة تو ة الأنابلا دات التحكم الأخ ى إلكتر نةاً 3.3.5الإضاء :Illumination إضاء دات التحكم آلةات التو ة بحد دنى 100لقوسأ عند ا ا ل إلى الق اء

يفف تقعلا إضاء 200لقوس عيى الأ 3.3.6تبايا الألقاص :Color Contrast يفف ص تتبايا دات التحكم آلةات التو ة في اليقص عا الأس البةئل

المحة ل ويةه ا

4- أةظ ة الأمن االس مة:

عناص )اللاعتاتأ

يقض هذا القسم هم الناص القسا الخاصل بالسلال اتيقل بسلال شاغيل تادي ابانيأ تو

أ إلخ(

س التحذي الأ ضةلأ فا ج ال قا ئ نا ل اساعدأ

4-1ال طلاا:

تت يب و اساحات الفا غل قد لاعتات بسة ل نظ ل يمكا عه ها ا جمةل الفئات ال يل التية ةل ياًوانت ل تهأ يجب الأخذ با سباص جمةل نقاف اللاعتات )تنظة ةل – تحذي يل – ت يفةل(

4.1.1ال ف اساحات :Rooms and Spaces يتم توةب لاعتات الت يج الدا ل عيى ا ا ط بجقا الجانب الذي يق د عيةه ا لاج ا باب دخقل ال ف اساحاتأ يتم ضل لاعتات ت يج ال ف عيى ساعل 150يم ا عفاد

الباب 4.1.2الد ج :Stairways ضل ام ضةل داخ سلالم الد ج ا يقل يمكا اءاا بالي س عيى الجانب الذي يق د عيةه لاج باب الدخقل/الخ ج عندو ستقى ضةلأ يتم ضل ام الأ ضةل التي يمكا اءاا بالي س داخ ساعل 150

يم ا عفاد البابأ لابد ص يتم ضها عيى ا تفاف تناغم بين 1500 – 1350يم عق الا ضةل 4.1.3قا ل اتخاني الق ا :Decision Making Points يتم ضل اللاعتات عند قا ل اتخاني الق ا )نا ل التقا ات

إلتقاء ال ( عيى اتداد يل القصقلأ والذي يق د عند تداخ ال الد ج 4.1.4اللاعتات اليقيل :Overhead Signage يتم ضها بحة يكقص خط انتأج اا قضقعاً عند ساعل 1400 يم عق الأ ضةل في ق ل ي عيى تقعلا ساحل خالةل تس بالا تراب نهاأ يفف ص ت اللاعتات اليقيل عيى

الس اح ب ؤيتها ا ضل الجيقس ا ضل الق قف 4.1.5نسب ا ف :Character Proportions تكقص للأح ف استخدل عيى اللاعتات نسبل ع ض إلى قل

تسا ي ا 5:3إلى 1:1ص يكقص اتساف الخط له نسبل ع ض إلى قل بين 5:1إلى 10:1

ف التي تت د عيى أى ساعل ياد نها ؤيل

أقل ارتفاع للح اف )ملم( 200 150 100 75 50 25

4.1.6ا تفاف ا ف :Character Height دنى ةم لا تفاعات ا هذه الأح ف ينب ل ص تتقاعل ل الجد ل التالي: د ل م ))5

أقصى مساطة لل ؤ ة ) ملم(

6000 3600 2500 2300 1500 750

4.1.7التو ةب التبايا :Finish and Contrast يتم استخدام تو ةب ية الي اصأ ي نقف آخ ا التو ةب

الخالي ا القهج عيى الأح ف التي تم اا وتابل اللاعتاتأ وذلك ال قزأ الخيفةات يفف ص تت ة اللاعتات بألقص

بح ف نيات لقاص غاقل عيى

تباينلأ يفف ص يكقص النص كتقباً بح ف نيات لقاص عاتحل عيى خيفةل غاقل خيفةل عاتحل )شك م )4٨

4.1.٨اللاعتات التق ةهةل :Directional Signage تكقص اللاعتات التق ةهةل ق اا د ممكا ا التية ات

لابد ص تكقص ل تها بس لأ ينب ل ص تكقص ال قز التق ةهةل اضحل حادأ الا تكقص ن قل بد ل وبلا

4.1.9الأح ف البا ز التي يمكا اءاا بالي س :Tactile Raised Characters تكقص الأح ف ابيل ليق اء بالي س

عإنه يفف للأح ف ص تكقص با ز عيى الأ ساعل ٨أ 0يم عق خيفةل اللاعتل يفف لا تحتقي الأح ف ا عقعل

عيى يل حقاف حاد يفف ص يكقص ةاسها بين 50:16يم في الا تفاف ص يتم وتابتها بنقف الخط sans serif

typeface يفف ص توت عيى الأح ف اكتقبل ب يقل ب اي غلا انف ل )شك م )49

4.1.10الأق التقضةحةل )الكتابل بالأق ( :Pictograms يتم إو الها با ف البأ يل اناظ أ التي يمكا اءاا بالي سأ

يفف ص يتم ضل هذه ا ف باش سف الأق التقضةحةلأ يكقص قل الأق التقضةحةل 75يم ا و الجقانب حقل اللاعتل التي يمكا اءاا بالي س

4.1.11الإضاء :Illumination يتم إضاء و اللاعتات بإ شداا 200لقوس عيى الا

4.1.12اللاعتات اس قعل ( :Audible Signage الأشل تحت ا اء ال ةل( التي يمكا اء ىتقاها ا بالأشخاص الذيا يانقص ا ضج الإبأا باستخدام ه استقبال يمكا استخداها و دا ساعد عيى التق ةهأ يفف ص تققم اللاعتات اس قعل ب نسخل ا ايقات التي يمكا ؤيتها في شك يمكا الن ل بهأ يمكا ص تو هذه

اللاعتات الثق عيى ا وى داخ اباني نظ ل الإعلام 4.1.13دلة ايقات :Directories لاعتل دلة ايقات نظ ل الإعلام الأخ ى تتم بوك سل عقل ب ايل اأ

يمكا ؤيتها ا ضل الق قف

لا تتسبب

4-2أساح اللحذ الأرض ة:

تد س التحذي الأ ضةل ك يل لسلال حيل حول ه لاء الأشخاص الذيا يانقص ا إعا ل بأ يلأ يفف ن قل الانتقال بين الأس في حد ث خ التث السققط

4.2.1التبايا :Contrast استخدام الألقاص اتباينل بحة تت ة س التحذي الأ ضةل عا الأس ا ا لهاأ بيقص عات عيى غال لقص غال عيى عات

النسةج :Texture تكقص س التحذي الأ ضةل قا ل للإن لا 4.2.2حجم القبل : Dome Size تحتقي س التحذي الأ ضةل عيى باب مج التي تبرز ساعل د ها ا – 4.5 5.5يم عق س القاعدأ القباب ا استخدل عق س التحذي الأ ضةل يفف ص يكقص اعداا ا

25 – 21يم )شك م )50 4.2.3تباعد القباب :Dome Spacing يكقص التباعد عة ا بةنها ا 65-55يمأ التي يتم ةاسها انتأج إلى

نتأج القباب

4-3مخارج الاوارئ، الإخ ء عند اك ق امناطق المساعدة االإةقاذ:

ينب ل ص تكقص فا ج ال قا ئ سهيل القصقل بوك تامأ يفف ص يتم نةة و التنق في حالل ال قا ئ ب يقل يمكا عه ها ا ب و الأع اد

حةث الا يقع اخ ج سه القصقل استقى الأ ضةل ف ا ستقياً إلى الخا ج عةستحسا ص يتم تقعلا ن قل ساند الإنقاني بدلاً ا نيلك

عة ا ييل د لاً يقض عدد ساحات ساعد ع يةل الإنقاني: د ل م ))6

أقل عدد من مسا اا الإةقاذ فيلال مناقة لمساةدة الإةقاذ

2 1+3لك زياد إضاعةل لدد 200شخص

زياد عيى 400شخص

تح ل المق ين من المسا ة الأرض ة التي تخدمها مسا ة مساةدة الإةقاذ 1إلى 400

وث ا 400

4.3.1نظم ال قا ئ : Emergency Warning Systems تحتقي نظم ال قا ئ عيىو ا ه الإنذا الس ةل ه التنبةه البأ يلأ حة يجب ضها عيى ساعل 2100يم عق ستقى الأ ضةل 150يم تحت السقج

يه ا وث انخفاضا 4.3.2نا ل ساند الإنقاني – ساحات الإنقاني :Areas of Rescue Assistance – Rescue Spaces يفف ص تقاع نا ل ساند لإنقاني ساحل ضةل د ها 1400 X ٨50يم لك الا تح يه ع بات الإساف

)شك م 51أ)52 4.3.3نا ل ساعد الإنقاني – نظام الاتأال: يفف ص تحتقي نا ل ساعد الإنقاني عيى نظام اتأالات صقتي ثنا ل ال ول يتم استخداه بين و ن قل ساعد في ع يةات الإنقاني كاص الإنذا او ي عل التحكمأ يفف ص

يكقص نظام الاتأالات تبايا اليقص عا البةئل المحة ل به 4.3.4خ ا ط إخلاء يقه لتنبةه الأشخاص ني ي الإعا ل عند إندلاف ا ا ل Accessible Fire Evacuation

: Plans يتم ع ض هذه الخ ا ط يجب ص تكقص تاحل في اقا ل الاستراتةجةل في شتى اء اعل

.5الم اطق الملخصصة:

-5.1مكاتب الاسل ماا االاسلقبال االخدماا:

5,1,1اوا الانتظا الاص فاف waiting and queuing areas

يفف ت ت ساعل بين حقا الإ شاد في اوا الاص فافوحد دني ب ض صافي 1200يمأ يفف تقعلا ساحل ليحول 1500يم في 1500يم و ا يفف تقعلا قاعد بمحانيات الاص فاف اوا الانتظا

5,1,2ساحل الأ ضةل / الأ ض الخالةل ا القا ل clear floor or ground space

يفف تقعلا ساحل ضةل خالةل ةاسها بحد دنى ٨00يم X 1400يم في الأ سام سهيل القصقل اكاتب الاستلاات الاستقبال الخدات للا تراب ا الأام.

5,1,3الا تفاف height

يفف ص تفم كاتب الاستلاات الاستقبال الخدات س اً احداً عيى الأ سه القصقلأ و ا يفف ص يمتد و سم سه القصقل بحد دنى 900يم قلاأ ص تقضل سال الل في الأ سام سهيل القصقل ا بين ٨50-725يم

عق الأ ضةل الأ ض التي تم تو ةبها.

5,1,4الت يج identification

نظ ل ليت يج بمق ل كاتب الاستلااتأ الاستقبالأ الخدات للأشخاص اا ين بأ ياًأ ا الأثيل : الأنظ ل اقسةقةلأ ا ش ات اس قعلأ الأس اي قسل.

يفف تقعلا عيى هذه ال

5,2المصل اا:

5,2,1عام General

ينب ل ص تكقص سا ات التنق الخاصل باا ين في اأيةات خالةل ا الأحذيل ال ا ة الأخ ى.

5,2,2قاعد الجيقس Seating يفف تقعلا قاعد ليجيقس عند داخ اأيةات في اقا ل الأخ ىأ حة يكقص يقباً ا الأشخاص عةها خيل حذيتهمأ يفف يفاً ص يتم تقعلا قاعد ليجيقس داخ باحل الألا لخدل الأشخاص الذيا لا يمكنهم الانحناء في الألا أ و ا يستحسا ص يتم تقعلا ساحل فأأل للأشخاص الذيا يستخدقص ه حول بخاصل في التنق في اقا ل التي تخدهم في التج اتأ يفف ع التجهة ات التي ت عيى الجل النقص المحت للأاوا اللازل لتح ت عجلات ه التنق

الخاصل اقاعد اتحولأ حة يتم تةل ا وى بين انا ل اخأأل ليألا بالسجاد.

الأشكال االصور اللوض ح ة

الوك : 1الت ةلا في استقى ا 0إلى 6يم الوك : 2الت ةلا في استقى ا 7إلى 13يم

الوك : 3عتحات التأ يج اوبكل الوك : 4حد د الأ سام اتدلةل الناتئل

الوك : 5القا ل اليقيل

الوك :7الف اغ لوخص يستخدم عأا قييل

الوك : 6الف اغ لوخص يستخدم الكاز

الوك : 9ع ض القصقل

الوك :

٨- الف اغ لوخص يستخدم اوايل

الوك : 11ة انحد

الوك : 10حمايل ا اعل

الوك : 12ة انحد ات باد البس ل

الوك : 13د اب يا انحد ات اتداده

الوك : 15حاعل الد ج

الوك : 14القا ل النا ل في الد ج

الوك : 16نحد صةج

الوك : 17اعد نحد صةج

الوك : 19باد ق ج سةا

الوك : 1٨لاعتل قا ج سةا ات

الوك :20قا ج سةا ات

الوك : 21ق ج سةا انبي الوك : 22قا ج سةا ات تقزايل

الوك : 24ا باد اأد الداخيةل

الوك : 23ا باد اأد الخا ةل

الوك : 26الأبقاب بادها

الوك : 25التحكم الداخيل في اأد

الوك : 2٨بض نقاف قابض الأبقاب

الوك : 27عتبل الأبقاب

الوك : 30باد دات ةاه

الوك : 29داخ بقاب ز ا ةل ش ل التحذي

الوك : 32حد ضقء سهيل القصقل

الوك : 31سقط عقل لقحد ضقء

الوك : 34حد ضقء للأشخاص ني ي الإعا ل ا وةل

الوك : 33سقط عقل لقحد ضقء

الوك : 36اف لد ةاه قضحل الك الةات الأباد

الوك : 35سقط عقل لد ةاه

الوك : 3٨حقض غسة سه القصقل

الوك : 37اف حاض سه القصقل

الوك : 39قبض ل الأباد

الوك : 40سا ط عقةل لفأقل د اسةل

الوك : 41سقط عقل

الوك : 42سقط ل اعات سةل د ج

الوك : 44الا تراب ا الل

الوك : 43باد عج اكتبل ل شخص يستخدم ع بل

الوك : 45حة الأ الوبل تحت ال الل الوك : 46باد الد اب يا اقابض

الوك : 47اء التو ة ا دات التحكم بادها

الوك : 49لاعتل يمكا الت ف عيةها بالي س

الوك : 4٨تبايا الألقاص في اللاعتات

الوك : 50س تحذي ي الوك : 51بس ل وبلا ليد ج

الوك : 52نا ل ساند

الباب الرابع: المجال التقني لتطبيق معايير الوصول الشامل في المنشآت التعليمية

مفهوم إمكانية الوصول إلى الويب : يتبر أ ي إكانةل القصقل إلى القيب ت بةقاته ا وث اأ يحات شةقعا اا دلالل ليقصقل إلى قا ل نأات الإنترنتأ ت بةقات الهقاتج الذوةل ا بالأشخاص ني ي الإعا لأوبا الساأ ي ف بأنه :" د جمةل عاد ا ت ل بما عةهم الأشخاص ني ي الإعا ل وبا السا عيى استخدام قا ل القيب سقاء بقاس ل التقنةات الوا ل"أ بناء عيى هذا افهقم عإص ت يج إكانةل القصقل في هذا الدلة عيى ا " د جمةل عاد ا ت ل بما عةهم الأشخاص ني ي الإعا ل وبا السا عيى استخدام قا ل ت بةقات نأات زا التيةمأ حد ا اعل التابل لهاأ حد الجهات او عل عيةهاأ سقاء بقاس ل التقنةات الوا لأ التقنةات اساعدأ اعا تأ ةم قا ل القيب تقي ها لدعم ابيةل الاستخدام

عبر التقنةات اساعد ).)Petrie et al.2015

مبادئ الوصول التقني

للإدراك الوصول قابل قابلية قابلية الفهم المتانة

المبادئ االم ا ير للوصول اللقني اطق ما ذلا في اث قة :W3C

المبدأ الأول: قابل للإدراك: بم نى يجب أن كون المحلوى امكوناا ااجهة المسلخدم قابلة لل ض با ق تمكن

الأشخاص ذاي الإعاقة من إدرالاها االوصول إل ها بإ دى اكواس الس -البص - الل س.

1- 1توفير بدائل نصية للمحتوى غير النصي بمعنى:

تحقي النص إلى شكال خ ى يمكا للأشخاص ني ي الإعا ل القصقل إلةها ون قها بقاس ل ا ئات الواشل تحقييها إلى ح ف وبلاأ ع ضها عيى س ب اي الإلكتر نةل ) اقأقد بالمحتقى غلا النأل القسا ط اتدد ث الأق أ الأقتأ الفةديق (

)A( 1-1-1إيجاد نص كاعئ ليأق أ بمنى: نه يجب نيو نص بدي ناسب لج ةل الأق التي تنق ىتقى له قأد عا ده ناسب للإعا ل البأ يلأ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ل القيةل

)A( 2-1-1بدا النص بمنى نه يجب ص يكقص لينأقص التي تأتي وأق أ سقم بةانةل قد بدي تاحأ إا نص عيى نفس الأفحل عبر ابط ي دي إلى نص كاعئ ناسب للإعا ل البأ يل صقبات التيم

)A( 3-1-1تس ةل عناص التحكم لقا هل استخدمأ بمنى: نه يجب ص تحتقي عناص تحكم ا هل استخدمأ ث : خا ت الكتابلأ صناديل اقا أ بات الاختةا أ الأز ا أ عيى تس ةات نأةل تأج ظةفته ناسب للإعا ل البأ يل

)A( 4-1-1إكانةل تجاه الأق ال خ عةل الفةديق الذي لا ي ض ىتقىأ بمنى: نه يجب إعداد المحتقى ب يقل نكا التقنةات اساعد اتجاه الأق ال خ عةل )التي لا تتف ا ىتقى(أ الفةديق )الذي لا يتف ا ىتقى(أ بحة لا ت بك استخدمأ ي نه

يجب تنفةذ الأق ال خ عةل باستخدام صق خيفةل CSS ناسب للإعا ل البأ يل

A( 5-1-1(تقعلا بدا وي ل التحقل CAPTCHA ليتحقلأ بمنى: نه إنيا واص هدف المحتقى غلا النأل الت ود ا نفذ المحتقى بأنه شخص لةس آلل ب مجةلأ بالتالي يجب ص تتقع نأقص بدييل نكا استخدم ا تجا زوي ل التحقلو ص يمكا

تقعلا التحقل عا يل سالل نأةل عيى هاتج استخدمأ إيجاد صقت بدي عا الأق أ بل اختةا يمكا تحديده ناسب للإعا ل البأ يل

2-1توطير بدائل للوسائط الزمن ة

قصد لوسائط الزمن ة الوسائط التي لها اقا محدد مثل الصوا االف د و، لا ظ أةه إذا لاان الصوا /الف د و ل لابد ل

لمحلوى ةصي موجود، طلن تحلاج إلى توطير بد ل ةصي آخ .

)A( 1-2-1تقعلا بدا لي حتقى الأقتي عقط ىتقى الفةديق عقط اسج سبًقاأ ي بمنى: نه يجب تقعلا نص ليقسا ط الأقتةل الفةديق عقط اسجيل سبًقا ) تقعلا صج صقتي أاحب ليفةديق الأات( ناسب للإعا ل البأ يل الإعا ل الس ةل

)AA( 2-2-1تقعلا ل ل الإشا ليفةديق استند إلى القيب: يجب تقدك تس ةات تقضةحةل ليفةديق ا ض عيى القيب )عيى سبة اثال: عةديق )HTML أ تقدك ت جمل بي ل الإشا للأشخاص الذيا لا يست ةقص سماف ق ل الفةديق ناسب للإعا ل الس ةل

)AA( 3-2-1تقعلا نسخل نأةل صج صقتي ليفةديق استند إلى القيبأ بمنى: نه يجب تقدك نأقص نأةلأ صاف صقتةل ليفةديق اقدم عيى القيب )عيى سبة اثال: عةديق HTML(أ هذا يناسب الأشخاص الذيا لا يمكنهم ؤيل الج ء ا ل

ا الفةديقأ لا يحأيقص عيى المحتقى الكا ا الأقت حده ناسب للإعا ل البأ يل الإعا ل الس ةل

)AA( 4-2-1تقعلا الأ صاف الأقتةل ليفةديق اسج سبًقا عندا لا ينق الأقت اق قد انى الكا الذي يبر عنه الفةديقأ ي إنيا واص الفةديق يحتقي عيى واهد صقت و وهد يم يو ح يكتب عيى سبق أ يتحدثأ عالأقت لا يكفل بقصج اواهد ا ةل؛ لذا يجب قد صقت في الخيفةلأ نص يأج اواهد التي لا ي اها الأشخاص ني ي الإعا ل بأ يا

وحول يد ايم يا يقج ايم في اوهد ناسب للإعا ل البأ يل

)AA( 5-2-1تقعلا ل ل إشا كاعئل ليأقت اسج سبًقاأ بمنى: نه يجب تقعلا عةديق بي ل الإشا اكاعئل لأي ىتقى سج سبًقا يحتقي عيى صقتأ و ص يكقص ق ل الفةديق يحتقي عيى صقتأ لا تكفل اواهد ا ةل لنق ىتقى الأقت

عةتف ا الفةديق ل ل إشا ليأقتأ يكقص ىتقى صقتي سج أ عةق د بدي عةديق بي ل الإشا كاعئ لمحتقى الأقت ناسب للإعا ل الس ةل

)AAA( 6-2-1تقعلا ل ل الإشا لأقت ب باش أ بمنى: نه يجب تقعلا ت جمل بي ل الإشا ت انل لج ةل القسا ط اتدد التي يتم بثها باش تحتقي عيى صقت )عيى سبة اثالأ ن ات الفةديقأ الب الأقتي اباش أ الد س اباش عبر نأل

د ستيأ نظام Blackboard أ الد ات التد يبةل عا بد في حال قد وا ت ا الإعا ل الس ةل( ناسب للإعا ل الس ةل

)AAA( 7-2-1تقعلا عةديق قسل ل الأ صاف الأقتةل وبدي لفةديقأ بمنى: في حالل عدم تقع صاف صقتةل بسبب وكلات تق ةت الفةديق )عيى سبة اثالأ لا تق د عترات تق ج ناسبل في المحتقى لإد اج الأ صاف الأقتةل(أ يجب تقعلا

نسخل بدييل ا الفةديق تتف ا الإيقاف ا ت اد ج ) الأ صاف الأقتةل(أ ل اعا نه ييج لهذا الخةا إنيا تذ ال بالتق ةه 4-2-1أ اقأقد إنيا واص هنات عةديق دته 5د ا ل يحتقي عيى واهد يقل صفها عةجب إعاد نتجل الفةديق

بحة يتف ا ق ل صقتي يأتي بد و وهد يأفهأ بالتالي تتسل د الفةديق ا 5د ا ل إلى 10د ا ل عيى سبة اثال ناسب للإعا ل البأ يل

)AAA( ٨-2-1تقعلا بدي صج نأل ليقسا ط اسجيل سبًقاأ بمنى: نه يجب تقعلا صج نأل بدي لقسا ط الفةديق يناسب اواهديا ضاف الس ل الذيا لا يمكنهم سماف المحتقىأ ي تقعلا نص أاحب ليفةديقأ بحة يت كا ضةج الس ل ا اءته وبدي عا الأقت اأاحب ليفةديقأ هذا التق ةه يناسب وبا السا الذيا لديهم ضج بالس لأ لم يسبل لهم تيم ل ل

الإشا لديهم القد عيى الق اء ناسب للإعا ل الس ةل )ضاف الس ل( )AAA( 9-2-1تقعلا نسخل نأةل لمحتقى صقتي يتم بثه باش أ ي بمنى: نه يجب تقعلا نسخل ا نص تتناسب ل اواهديا ا عئل ضاف الس ل الذيا لا يمكنهم سماف ىتقى الأقت الذي يتم بثه باش أ هذا التق ةه يناسب ضاف الس ل ا التلاةذ الذيا لا يحسنقص ل ل الإشا أ وبا السا الذيا ضج لديهم الس ل لم يسبل لهم تيم ل ل الإشا ناسب للإعا ل الس ةل )ضاف الس ل( 3-1إنشاء محتوى يمكن تقديمه بطرق مختلفة بمعنى قدرة المستخدم إلى الوصول للمحتوى بطرق متعددة تناسب احتياجه.

تسلج ب صفحة الو ب لل سلوى A من م ار النجاح لاله إذا تحقق اللالي:

)A( 1-3-1ايقات اللا ات : يجب ص يكقص هنات بط بين ايقات بفها البضأ إيجاد اللا ل بين ايقات نيات الأيل بميقات خ ى

ثال: د ل يقض حلات ال لااصأ قاعةد القد م ااد أ عةتم ال بط بين ؤ س الجد ل ايقات ا تب ل بالخيةل ثال: د ل يقض الس ال يل عبا عا عةجب إيفاح ال يل بنص- اقاضل التي يكقص عةها هذا ناسبًا هل:

• تس ةات النص عناص الن قنيج التي يأفهاأ ت تبط هذه بوك لا لبس عةه باستخدام < >label النأ أ الذي يمكا ص تيتق ه ا ئات الواشلأ ا إلى نيلك

• نص بدي ليأق : يجب ص يتقع نص في صق المحتقى يأج ىتقيات الأق بقضقحأ التي يمكا بها ب مجةًا )عيى سبة اثال أ نص `بدي `( أ يسه ب ه ب يقل خ ى )عيى سبة اثال أ يجيس ام الل ام باش ً( اقأقد نه لا

ي ال ا ا كا استنتاج انى الكا حتى لق لم يت كا الأشخاص ني ي الإعا ل بأ يا ا ؤيل الأق

الس ل عندا يت لا تنسةل

• الققا م: إنياواص ت تةب عناص القا لهاً عتستخدم القا ل اتبل ) <)>ol الهدف ا التق ةه هذا هق ض اص ا فاظ عيى ايقات اللا ات التي يتف نها التنسةل ا ل

ال ض التقديملأ عيى سبة اثال : يت لا تنسةل ال ض التقديمل عندا يق ا ئ الواشل المحتقىأ عندا يتم استبدال ل

نماط استخدم بق ل الأنماط التي يقع ها الج

ي ى استخدقص ابأ ص البنةل اللا ات ا خلال إشا ات ةل فتيفل غالبًا ا تكقص النا يا بخط وبر غال فأقلل عا الفق ات بأس عا غلأ عناص القا ل سبق ل بتنقةط بما اا ساعل باد لأ يتم عأ الفق ات بس عاغأ و ا يتم تنظةم

الناص التي توترت في خاصةل وترول في صفقف ع د مجد للأ يمكا ضل حققل الن قنيج و ج قعات توترت في تس ةات

نأةلأو ا يمكا استخدام لقص خيفةل فتيج للإشا إلى ص هنات عد عناص تب ل ببفها البضأ تتم الإشا إلى الكي ات

التي لها حالل خاصل عا يل ت ةلا نقف الخط / الكتابل بالخط ال ال اا ضل خط تحتهاأ و ا يتم تنظةم الناص

التي توترت في خاصةل وترول في د ل حة تكقص علا ل الخلايا التي توترت في نفس الأج ال قد علا ل و خيةل

بالأج سال قد ض يل ليفهم د لا يت كا ني الإعا ل بأ يا ا لاحظل نيلك أ بالتالي عإص تحديد هذه الهةاو

هذه اللا ات ب مجةًا إتاحتها في النص يف ا ص ايقات اه ل ليفهم ستكقص في تنا ل الج ةل يمكا استخدام الإشا ات الس ةل يفًاأ عيى سبة اثال: د يولا ال نين إلى بدايل سم ديدأ يمكا استخدام ت ةلا في بقل

الأقت دل الكلام ليت وةد عيى ايقات اه ل للإشا إلى نص قتبس

عندا تكقص هذه اللا ات دول قعل احد ا استخدين أ يمكا هذه اللا ات دول ا ب جمةل الإعا اتأ

تت ث إحدى تحديد ا إنيا وانت ايقات د تم تقعلاها بوك صحة لج ةل استخدين م لا في القصقل إلى ايقات

بوك تسيس ب فتيفل

إنيا تم تنفةذ الا تبا ات إلى عناص باستخدام عناص ال بط ) عنأ الا تباط اناسب ليتقنةل استخدل( تم تحديدها

باستخدام نمط خط فتيجأ عسقف يس ل ستخدم ا ئ الواشل ص النأ عبا عا ابط عند أادعل أ ي اس د عيى

ال غم ا م د لا يتيققص يقات حقل الت ةلا في نمط الخطأ د يولا الكتالقج عبر الإنترنت إلى الأسا باستخدام خط

وبر باليقص الأحم أ ا ئ الواشل الوخص الذي لا ي ى اليقص الأحم ألا ي ال لديه يقات حقل الس اا صال يل

يسبقه

لا تقع بض التقنةات سةيل لتحديد بض نقاف ايقات اللا ات ب مجةًاأ في هذه ا اللأ يجب ص يكقص هنات صج نأل لي يقات اللا ات عيى سبة اثالأ "يتم نةة جمةل ا ققل ا يقبل بلال النج ل )*("أ يجب ص يكقص صج النص

بالق ب ا ايقات التي يأفها )عندا تكقص الأفحل خ ةل( و ا هق ا ال في النأ الأصيل في النأ ا ا أ هنات يفًا بض ا الات التي د يكقص الأ عةها بمثابل دعق ليحكم عيى ٍ ا إنياواص ينب لتحديد اللا ات ب مجةًا تقديمها في نصأ ل نيلك عندا تدعم التقنةات اللا ات ابرمجل يوجل بود عيى تحديد ايقات اللا ات ب مجةًا بدلاً ا صفها في

النص ناسب للإعا ل البأ يلأ صقبات التيم

)A( 2-3-1تسيس ىتقى ني نى ترابط بأق ن قةلأ بمنى : نه يجب ص يت كا استخدم ا اء المحتقى بتسيس ن قلأ و ص تكقص قالل قضقعاأ يتداخ ل نص اقالل ز ا ش ل؛ تست ةل التقنةات اساعد تجا زها؛ لةت كا استخدم ا اء اقال بأق ن قةل تسيسيلأ هذا يت يب نكين أنل التقنةات اساعد ا إيجاد ع ض تقديمل بدي

لي حتقى ل ا فاظ عيى ت تةب الق اء ا يقبل لفهم انىأ د ي دي المحتقى الذي لا ييبي ةا النجاح هذا إلى إ بات استخدين عندا تق التكنقلق ةا اساعد المحتقى بترتةب خا ئ

يكقص التسيس نيا نى إنيا واص ت تةب المحتقى في التسيس لا يمكا ت ةلاه د ص الت ثلا عيى ناهأ عيى سبة اثال: إنيا وانت الأفحل تحتقي عيى قالتين ستقيتينأ عقد لا ي ث الترتةب النسبي لي قالات في ناهاأ اا ا غلا تداخيلأ في ث هذه االل د تحتقي اقالات نفسها عيى تسيس نيي نىأ لكا ا ايل التي تحتقي عيى اقالات د لا تحتقي عيى تسيس نيي نىأ تحدد دلالات بض الناص ا إنياواص ىتقاها تسيسلًا نيا نى م لاأ تد الجدا ل الققا م اتبل تسيسلات نيات نىأ

لكا الققا م غلا اتبل لةست وذلك لا يكقص ت تةب المحتقى في التسيس دااً نيا نىأ عيى سبة اثال: لا ي ث الترتةب النسبي ليقسم ال ةسل لأفحل القيب سم التنق عيى ناها يمكا ص تحدث في ي ا الترتةب في تسيس الق اء المحدد ب مجةًاأ ثال آخ : تحتقي قالل مجيل عيى الديد

اخا ت الو ح الجانبةل د لا ي ث ت تةب اقالل الخا ت الجانبةل عيى ناها في ث هذه ا الاتأ يق د عدد ا ا الق اء اختيفل لأفحل يب يمكا ص تفل بمةا النجاح

ناسب للإعا ل البأ يلأ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ل القيةل )A( 3-3-1التية ات اقدل لفهم المحتقى تو ةيه يجب لا تت د عقط عيى الخأا ص اسةل لي كق تأ ث : الوك أ اليقصأ ا جمأ اق ل الأ الاتجاهأ الأقتأ بمنى: ص تية ات التو ة عهم المحتقى يجب لا يت د عيى حاسل احد عقد يتذ القصقل إلى تية ات التو ة المحتقى للأشخاص ني ي الإعا ل البأ يلأ عيى سبة اثال :ات د ص عيى

حاسل الي س المحتقى يت د عيى البأ أ تقنةل ساعد لا تدعم هذه القظةفلأ ثال: • "انق عق ال الدا ي لي تابل" يجب ضل علال اضحل عيى ال أ بحة يكقص ا القاض نه ال الذي تحتاج إلى الف ط

عيةه إنيا واص هنات الديد ا الأز ا أ عت ود ا تس ةتها جمةًا بقضقح لت ةة ظةفتها • "الاست اف إلى التية ات الأقتةل للإ شاد" ا القاض ص هذا يمث وكيل عيا يت كا الأشخاص الذيا يانقص ا إعا ل

سمةل ا سماف الأقتأ بةن ا يمكنهم اء النصأ يفًا ن قه بقاس ل ا ئ الواشل إنيا ل م الأ • " س يًا ا الجانب الأيما ا الواشل ليكوج عا القا ل" د لا يت كا بض استخدين ا ن ي الواشل س يًاأ إا بسبب الإعا لأ لأص هام لا تدعم الي سأ يجب تقعلا بدي أ ث :اختأا لقحل افاتة أ ال الذي يمكا تنوة ه

بقاس ل لقحل افاتة أ بأي سةيل خ ى الهدف اةا النجاح هذا هق الت ود ا ص جمةل استخدين يمكنهم القصقل إلى الإ شادات الخاصل باستخدام المحتقىأ حتى لق لم يت كنق ا إد ات الوك ا جم استخدام يقات حقل اق ل الاتجاه اكانيأ يت د بض المحتقى عيى عل شك قضل الكا نات غلا اتقع ا بنةل المحتقى )عيى سبة اثالأ "ز دا ي" "ز إلى الة ين"(أ د لا يست ةل بض استخدين ا ني ي الإعا ل إد ات الوك القضل بسبب بةل التقنةات اساعد التي يستخدق اأ يت يب ةا

النجاح هذا تقدك يقات إضاعةل لتقضة ي شلء يت د عيى هذا النقف ا ايقات ل نيلكأ يد تقعلا ايقات باستخدام الوك / اق ل يقل عالل ليديد ا استخدين بما في نيلك لئك الذيا

يانقص ا ةقد عةلأ يجب لا ت ف ث هذه الأنقاف ا الإشا ات اا يتم تقعلا ايقات يفًا ب خ ى ناسب للإعا ل البأ يلأ الإعا ل الس ةلأ الإعا ل ا وةلأ صقبات التيم

)AA( 4-3-1لا يقةد المحتقى ع ضه تو ةيه في اتجاه ع ض احدأ ث ع قدي عقلأ الم يكا اتجاه ع ض ين ض يًا بمنى: نه يجب تأ ةم المحتقى بحة يقب ع ضه ب يقل سةل عقةل؛ بمنى حال ت ةلا ع ض شاشل استخدم اسل إلى عقل لا يت ث به المحتقىأ الهدف ا التق ةه هذا هق ض اص ع ض المحتقى في الاتجاه )ع قدي عقل( الذي يففيه استخدم تققم بض قا ل القيب الت بةقات تيقا ةًا بتةين الواشل تقةةدها في اتجاه ع ض ينأ تتق ل ص يستجةب استخدم ا خلال ت ةلا اتجاه ع ض الواشل ا عقل إلى سل بالكس لتحقةل ع ض المحتقى عل ا ةده لج المحتقىأ لكا هذا يمكا ص ي دي إلى واو أ عيى سبة اثال :بض استخدين تكقص هام ثبتل في اتجاه ثابت )واثبتل عيى ني اف و سل

تح ت وه با لأ اأابين بوي باعل هاز ال ض ثبت عيى ني اف تأ بالس ي أ ضةج بأ ي غب في ؤيل المحتقى ب يقل عقةل لةت كا ا ع ضه بوك وبر( ؛لذلك تحتاج اقا ل الت بةقات إلى دعم ولا الاتجاهين ا خلال عدم تقةةد الاتجاه ناسب للإعا ل البأ يل )ضاف البأ (أ الإعا ل ا وةل

الن انيج نقف ادخ عيى سبة اثال:

)AA( 5-3-1تحديد غ ض ادخلاتأ بمنى: نه يجب ص تتف ا ا ققل حق وي ل ا : يقض نه فأص لكي ل ا

حق إدخال البريد الإلكتر ني: يقض نه فأص ليبريد الإلكتر ني حق إدخال م الهاتج: يقض نه فأص لإدخال م الهاتج ناسب للإعا ل البأ يلأ صقبات التيم

4-1ابيةل الت ةة :

أي ت سير رؤ ة اسماع المحلوى لل سلخدمين، اذلك بفصل الواجهة الأمام ة عن الواجهة الخلف ة.

)A( 1-4-1لا يستخدم اليقص باعتبا ه القسةيل ا ةل القحةد لنق ايقاتأ الإشا إلى إ اءأ التحفة عيى

الاستجابلأ الت ةة بين عنأ لأ بمنى: نه لا ينب ل الاعت اد عيى اليقص عقط لنق ايقاتأ عيى سبة اثال: في

الن انيجأ يجب لا تفل علال عيى ا ققل ا يقبل بيقص خالص )ث الأحم ( بدلاً ا نيلك يمكا إضاعل النج ل ناسب للإعا ل البأ يل

)A( 2-4-1إكانةل التحكم بخأا ص الأقت الذي ي تيقا ةا ل صفحل يبأ بمنى: نه إنيا تم تو ة ي صقت عيى صفحل القيب تيقا ةًا لأوث ا 3ثقاصٍأ عإا ص تتقع آلةل لإيقاف الأقت تًا إغلا هأ قد آلةل ليتحكم في ستقى

الأقت بوك ستق عا ستقى صقت النظام

ناسب للإعا ل البأ يلأ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ل القيةل

)AA( 3-4-1ا د الأدنى ا التباياأ بمنى : نه يجب ص يكقص ال ض ا ل لينأقص الأق لينص بنسبل تبايا لا تق

عا 1 :4.5أ باستثناء ا ييل:

• نص وبلا: dfn-large-scale تحتقي النأقص الأق نيات ا جم الكبلا عيى نسبل تبايا لا تق عا 1:3 • ع ضل: النص الأق الخاصل بالنص التي هل ء اكقص غلا نوط لقا هل استخدم أ ال خ عل الخالأل أ غلا

ا ةل لأي شخص أ التي هل ء ا صق تحتقي عيى ىتقى ل آخ هم أ لةس لها ت يبات تبايا

اسم علال تجا يل لةس له ت يبات تبايا

• الوا ات: النص الذي يمث ءًا ا شا ناسب للإعا ل البأ يل )ضاف البأ (

)AA( 4-4-1إكانةل ت ةلا حجم النص د ص الت ثلا عيى المحتقىأ ي: بمنى نه يجب ص تكقص الأفحل ابيل ليق اء ابيل

ب ياد حجم النصأ يظ

ا هل استخدم لا تت ث

للاستخدام عند فاعفل حجم الخطأ يقأد بذلك ص تأ ةم المحتقى المحتقى تاحًا

ناسب للإعا ل البأ يل )ضاف البأ (

)AA( 5-4-1عدم استخدام نأقص بأة ل صق أ بمنى: نه يجب عدم استخدام الأق لتقدك ىتقى حة ي دي

النص) )txt اه ل بدلا ا نصوأة ل )jpg(عيى سبة اثال: إنياوانت الأق نأةل في ال الب عة كا نثةيها باستخدام النص بالإضاعل إلى الأق أو ص تحتقي الأق عيى عبا كتقبل بخط يد بالتالي يتم ع ض البا بأة ل نأةل

)AAA( 6-4-1التبايا المحساأ بمنى : نه يستحسا ص يكقص ال ض ا ل لينأقص الأق لينص له نسبل تبايا لا تق

عا 1 :7أ باستثناء ا ييل:

• نص وبلا: dfn-large-scale تحتقي النأقص الأق نيات ا جم الكبلا عيى نسبل تبايا لا تق عا 1 :4.5

غلا ا ةل

• ع ضل: النص الأق الخاصل بالنص التي هل ء اكقص غلا نوط لقا هل استخدمأ ال خ عل الخالألأ لأي شخصأ التي هل ء ا صق تحتقي عيى ىتقى ل آخ همأ لةس لها ت يبات تبايا

عا ا د

• الوا ات: النص الذي يمث ءًا ا شا أ اسم علال تجا يل لةس لها ت يبات تبايا الهدف ا هذا التق ةه : ص يكقص هنات تبايا ىسا بخلاف التق ةه 3-4-1أ في حال ت بةل هذا التق ةه عإنه ي

الأدنى ا التبايا

ناسب للإعا ل البأ يل )ضاف البأ (

)AAA( 7-4-1صقت خيفةل نخفض د مأ بمنى: نه لي حتقى الأقتي عقط اسج سبقاأ الذي )

1) يحتقي ولااً ساسةاً في القا هل )

2) لا يكقص وي ل تحقل Captcha صقتةل شا صقتةل )

3) لم يقأد به تبلا قسةقلأ في هذه ا ال: يجب تحقةل ش اً احدا عيى الأ مما ييل: • اندام الخيفةل: لا يتف ا المحتقى الس ل خيفةل صقتةل

• الإيقاف: يمكا إيقاف الخيفةل الأقتةل

• 20ديسب ) حد ةاس الأقت :)يجب ص تكقص الخيفةل الأقتةل دنى ب 20ديسب استقى ىتقى ولام القا هل

ثانةل احد ثانةتين عقط

الأقتةلأ باستثناء صقات ع ضةل تست ناسب للإعا ل البأ يل

)AAA( ٨-4-1الت ثة الأب نى: ص يكقص هنات آلةه ليت ثة ا لقا ل ا النص نيلك لإهاز ا ييل:

• يمكا لي ستخدم اختةا لقاص القا هل لقاص الخيفةل

• يجب لا يتجا ز ع ض النص ٨٠علال ا ) 40إنيا وانت قزا صةنةل يابانةل وق يل(

• النص غلا فبقط )الهاش الأيما لا يت اث ل الأيس (

• تباعد الأس بحة لا يق عا ساعل نأج داخ الفق اتأ ا تباعد الفق ات عهق يكبر تباعد الأس بم نأج عيى الأ

• يمكا تكبلا حجم النص إلى غايل 200باا ل د ص تكنقلق ةا ساعد ب يقل لا تقتفل ا استخدم ص يح ت النص عقةاً لق اء س وا عيى عذ في ضل ء الواشل ناسب للإعا ل البأ يل )ضاف البأ (

)AA( 9-4-1إعاد التدعلأ بمنى: نه يمكا ع ض المحتقى بد ص عقداص ي ا ايقات القظا جأ بد ص ا ا ل لت ي الواشل عقةا ع قدياأ يكقص نيلك في:

• المحتقى ني الت ي الاقدي في ع ض يادل CSS pixels 320 • المحتقى ني الت ي الأعقل في ا تفاف يادل CSS pixels 256

يستثنى ا نيلك اء المحتقى التي تت يب تنسةقاً ني بديا للاست ال الفهم لاحظل: CSS 320بكس تادل ع ض إ ا ال ض بقة ل 12٨0بكس CSS عند التكبلا بمقدا ٪400بالنسبل لمحتقى القيب اأ م ليسحْب عقةا )عيى سبة اثال ل نص ع قدي(أ عإص حدات البكس CSS 256تادل ا تفاف نفذ

ال ض البدايل بمقدا 1024بكس عند التكبلا بنسبل ٪400

ثيل عيى المحتقيات التي تحتاج تنسةل نيات بدياأ والأق أ الخ ا طأ ال سقم البةانةلأ الفةديقأ الألابأ ال ض التقديمةلأ دا ل البةا تأ القا هات التي يكقص عةها ا الف ي إبقاء ش يط الأد ات ضا ثناء استخدام المحتقى

ناسب للإعا ل بأ يل )ضاف البأ (أ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ل القيةل

)AA( 10-4-1التبايا غلا النألأ بمنى: ص يحتقي ال ض ا ل ا ييل عيى نسبل تبايا لا تق عا 1 :3قاب اليقص

الألقاص ا ا أ نيلك في:

• كق ت ا هل استخدم: ايقات ا ةل اللازل لتحديد كق ت حالات ا هل استخدمأ باستثناء اكق ت غلا النو ل

ياً لي يقات التي

حين يتم تحديد ظه اكقص ا ب وة استخدم لةس ا ب الج • الناص التخ ة ةل: اء ا ال سقات ا يقبل لفهم المحتقىأ إلا عندا يكقص تقدك سقات ةنل ض

يتم ع ضها ناسبل للإعا ل بأ يل )ضاف البأ (

)AA( 11-4-1تباعد الأس بمنى نه في المحتقى انفذ باستخدام لات الترة التي تدعم خأا ص نمط النص التي تس د

عة ا ييلأ لا يحدث عقداص لمحتقى ظةفل ا خلال تحديد الخأا ص التالةل ل عدم ت ةلا ي خاصةل خ ى لأنماط النص:

• ا تفاف الس )تباعد الأس ( 1.5 حجم الخط عيى الأ ؛

• تباعد الفق ات اتتالةل ضج حجم الخط عيى الأ ؛ • تباعد الأح ف )اتتابل( 0.12ضج حجم الخط عيى الأ ؛

• تباعد الكي ات يأ إلى 0.16 عيى الأ ا حجم الخط

استثناء: يمكا لي ات الإنساص الكتابات التي لا تستخدم في وتابتها احد وث ا خأا ص نمط النص السابقل ص تتقاعل

عقط ل الخأا ص اتقع عةها ناسب للإعا ل البأ يل )ضاف البأ (

)AA( 12-4-1ا ش عا الت ي التروة ي عندا ي دي تيقل ثم إزالل ش اا س توة لقحل افاتة إلى تو ة

ىتقى إضافي لةأب ةا ثم ففةا أ عإص ا ييل يكقص صحةحاً: • اب للإب ال: تتقع آلةل لسحب المحتقى الإضافي د ص تح يك ش اا س توة لقحل افاتة أ الم يكا المحتقى الإضافي

يبيغ عا خ إدخال لا يحجب يح ى ي ىتقى آخ

• اب للاستكواف: إنيا واص ن ي ا ش يظْه ىتقى إضافي أ عةجب تقعلا إكانةل تح يك ا ش عيى المحتقى الإضافي د ص حد ث اختفاءه

سبب التروة أ يحذف استخدم المحتقى الإضافيأ تأب

• دا م: يظ المحتقى الإضافي ةاً حتى يتم سحب ا ش يقاته غلا صا ل

استثناء: يتحكم وة استخدم في ال ض ا ل لي حتقى الإضافي لا يست ةل الج تدييه

لاحظل: اثيل المحتقى الإضافي الذي يتحكم عةه وة استخدمأ عْض تي ةحات الأد ات ل تأف القيب التي تم إنواؤها ا خلال استخدام سمل ل ل الترة النأل التوبي HTML

لاحظل: تد تي ةحات الأد ات اخأأل الققا م الف عةل النقاعذ انبثقل )ا عدا النقاعذ او

ل) التي ت ض عند الت ي

التروة ثيل عا المحتقى الإضافي الذي يو يه هذا التق ةه

ناسب للإعا ل البأ يلأ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ل القيةل

المبدأ الثاني: قابلية الوصول أو قابلية التشغيل: اقأقد بذلك: ص تكقص عناص ا هل استخدم التأف ع يةلأ بمنى: يت كا استخدم ا القصقل إلى ظا فها بسهقلل

يس أ ص تكقص كق ت ا هل استخدم التنق ابيل ليتو ة

1-2إمكانية الوصول لجميع الوظائف بواسطة لوحة المفاتيح تستجةب صفحل القيب لي ستقى A اةا النجاحويه إنيا تحقل التالي:

)A( 1-1-2لقحل افاتة : ي جمةل ظا ج المحتقى يجب ص تكقص ابيل ليتو ة ا خلال ا هل لقحل افاتة د ص ا ا ل إلى ات ىدد لف ات افاتة الف ديلأ باستثناء ا الات التي تت يب عةها القظةفل الأساسةل إدخالاً يت د عيى سا حول استخدم لةس نقاط النهايل عقط لاحظل: ين بل هذا الاستثناء عيى الدالل الأساسةلأ لةس عيى تقنةل الإدخالأ عيى سبة اثالأ استخدام الكتابل بخط الةد لإدخال نص اأ عإص

تقنةل الإدخال )الكتابل بخط الةد( تت يب دخلات تت د عيى اسا أ بكس الدالل الأساسةل نيات ادخلات النأةلأ عإ الا تت يب نيلك لاحظل: هذا لا يمنل ص يةل استخدام الإدخال عا يل الف يسا خ ى إضاعل إلى لقحل افاتة ناسب لج ةل عئات الإعا ل

)A( 2-1-2التنق عا يل لقحل افاتة د ص عقا ل: ي إنيا كا تح يك ش لقحل افاتة إلى كقٍص في الأفحل باست ال ا هل لقحل افاتة حدهاأ عباقاب يمكا إخ اج ا ش ا هذا اكقص باست ال لقحل افاتة إنيا واص نيلك يستق باستخدام وث ا فتاح غلا الأسهم

فتاح الجد لل يقل خ ى لإباد التروة عإنه يجب إعلام استخدم عا يقل إباد ا ش الهدف اتق ةه النجاح هذا هق الت ود ا ص المحتقى لا "يحبس" توة لقحل افاتة داخ الأ سام الف عةل لي حتقى عيى صفحل القيبأ هذه وكيل شا ل عندا يتم دج تنسةقات تدد داخ صفحل يتم ع ضها باستخدام اكق ت الإضاعةل الت بةقات اف نلأ د تكقص هنات

ات تققم عةها ظةفل صفحل القيب بتقةةد التروة عيى سم ع عل ا المحتقىأ اا ص استخدم ي ف وةفةل ت ت هذه االل " عك التروة " ناسب للإعا ل البأ يل

)AAA( 3-1-2جمةل القظا ج بقاس ل لقحل افاتة د ص استثناء: ي يجب ص تكقص ظا ج المحتقى ابيل ليتحكم ا خلال ا هل لقحل افاتة د ص اشتراط تق ةت ىدد لينق ات الف ديل عيى افاتة

الهدف اتق ةه النجاح هذا هق الت ود ا ص جمةل المحتقى ظا فه القصقل إلةه ابيل ليتو ة بقاس ل لقحل افاتة أ هذا وابه لتق ةه النجاح 1-1-2أ إلا نه يوترط ص تكقص جمةل القظا ج المحتقى يمكا القصقل إلةها عا يل لقحل افاتة د ص استثناءاتأ لا ي هذا التق ةه

ص المحتقى يت يب ظةفته الأساسةل إدخالاً يت د عيى سا حول استخدمأ وال سم بقاس ل الإصبل عيى شاشات اللاس لةس عقط نقاط النهايل )استبد ا ت يبات 1-1-2(أ لتحقةل هذا التق ةه عإنه يجب ص تكقص تاحل بقاس ل لقحل افاتة بدلاً ا نيلكأ بالتالي عإص هذا

ي ص المحتقى ات د عيى اسا لا يمكا ص يتقاعل ل ةا النجاح هذاأ بالتالي لا يمكنه تحقةل التق ةه 3-1-2عيى استقى AAA

)A( 4-1-2استخدام فاتة الاختأا عبر لقحل افاتة : هذا ي نه إنيا تم ت بةل اختأا ات افاتة في المحتقى باستخدام عقط الأح ف )وبلا ص لا( علاات التر ةمأ الأ امأ ال قز عإص حد النقاط التالةل تكقص صحةحل:

• إيقاف التو ة : تقع آلةل ايقاف تو ة الاختأا ات • إعاد التةين: آلةل تقع لإعاد تةين الاختأا لإتاحل استخدام احد وث افاتة التحكم ليقحل افاتة )ث ,Ctrl

Alt أ الخ( • التنوةط عقط عند التروة : يتم تفة اختأا لقحل افاتة لنأ ا هل استخدم عند التروة عيى هذا النأ

2-2منح المستخدم وقت كافي لقراءة المحتوى واستعماله.

)A( 1-2-2التق ةت اب ليتدي : ي ص و هيل ا ال ا يحددها المحتقىأ يجب ص يتحقل احد مما ييل عيى الأ :

• الإيقاف: يمكا لي ستخدم ص يي ل اهيل القأقى المحدد ب انقفا ها

• الفبط: يمكا لي ستخدم تدي اهيل المحدد ب انقفا ها بقد يسا ي عو ضاف قل اد الاعتراضةل عيى الأ أ :

• الت ديد: يتم تنبةه استخدم ب انقفاء الق ت نحه 20ثانةل عيى الأ لة دد اهيل بإ اء بسةط )عيى سبة اثال :"اض ط عيى

فتاح اساعل"(أ يمكا نديد اهيل حتى ا يق ب ا عو ات عيى الأ

استثناءات:

• استثناء في الق ت ا قةقل: اهيل المحدد هل ء ا حدث حقةقل )ثال عيى نيلك :ااد الي عيل ق ل القيب المحد د ب ا (أ

لايق د بدا ممكنل لي هيل المحدد؛ :

• استثناء ساسل: اهيل المحدد ساسةل نديدها يب النواط )واختبا ىدد ب

ا) أ :

الت بةل استخدم زناً يفق 20ساعل عيى سبة

قل ا 20ساعل )يمن ق ل القيب

• استثناء 20ساعل: اهيل المحدد تكقص اثال(

تق ةه النجاح هذا يف الي ستخدين استك ال ع الهم د ص حد ث ت ةلاات غلا تق ل لي حتقى ليسةا الناتجل عا اهيل المحدد

ينب ل ص يق ص تق ةه النجاح هذا لتق ةه النجاح 3.2.1الذي يفل حد داً ليت ةلاات في المحتقى في السةا ونتةجل لف استخدم

ناسب للإعا ل بأ يلأ إعا ل حوةلأ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ل القيةل

اضأ ني ن ي تيقا ل تحدي نياتيأ يأب نيلك صحةحاً في

)A( 2-2-2الإيقاف ا ت: يكقص نيلك لك عنأ تح تأ حال:

• التح يكأ القض اتتابلأ الت ي : لأي تح يك ض تتابل ن ي تيقا ل في يقات )

1) ين يل عيى نحق آلي )

2) يد م وث ا 5ثقاصٍ )

3) ي ض بالتقازي ل ىتقى آخ أ تق د آلةل لي ستخدم نكنه ا الإيقاف اتأ الإغلا أ الإخفاء الم يكا

التح يك القض اتتابل الت ي التيقا ل ءاً ا نواط ساسل

• التحدي التيقا ل: لأي تحدي تيقا ل لي يقل )

1) يبد تيقا ةاًأ )

2) يتم نثةيه بالتقازي ل ىتقى آخ أ عهنات آلةل لي ستخدم للإيقاف اتأ الإغلا أ الإخفاءأ التحكم بتك ا التحدي الم يكا التحدي التيقا ل ءاً ا نواط يكقص ض ياً

عة ا يخص قتفةات القةض القض اتتابل لي حتقى ينب ل ال قف إلى التق ةه 3-2 لاحظل: نظ اً إلى ص ي ىتقى لا يستجةب لتق ةه النجاح هذا حة يمكا ص يتداخ ل د استخدم عيى است ال الأفحل بأو يها لذا ينب ل لك ىتقى صفحل القيب )سقاء خد بين الاعتبا لتحقةل عدم تحقةل تق ةهات هاح خ

ى) ص يستجةب لتق ةه

النجاح هذا لاحظل: لا يوترط في المحتقى الذي يتم تحديثه د ياً ببر ج الذي يب باش عيى وة استخدم ص يحتفظ بايقات التي تم إنواؤها تيقةها تقديمها بين الإيقاف ا ت لي ض استئناعهأ يقد السبب إلى نيلك إلي ص هذا غلا ممكا تقنةا د يكقص فيلاً

في الديد ا اقا ج لاحظل: التحوات التي تظه في حيل التح ة القْبيل في ق ج وابه يمكا ص تتبر ض يل إنيا لم يس لج ةل استخدين بالتفاع ل المحتقى خلال هذه ا حيلأ إنيا واص هنات غةاب ا ش ات عا التقدم ع ا الأ ص ي بك نيلك بض استخدينأ

يجيهم يتأق ص ص المحتقى تق ج به خي

ناسب لج ةل عئات الإعا ل

)AAA( 3-2-2بد ص تق ةت: ي لا يتبر التق ةت عالاً ساسةاً في مج ى الأحداث النواط الذي يقده المحتقى باستثناء القسا ط ات انل غلا التفاعيةل الأحداث في الق ت ا قةقلأ الهدف اتق ةه النجاح هذا هق تقية حد ث المحتقى الذي يت يب تفاعلًا ىدد الق ت يتة نيلك للأشخاص اكفقعين ضاف البأ القةقد اعةل الإعا ات ا وةل التفاع ل المحتقىأ يختيج هذا التق ةه عا تق ةه النجاح 1-2-2ا استقى A في ص الاستثناء القحةد هق الأحداث التي يتم بثها في الق ت الفيل ناسب للإعا ل البأ يلأ الإعا ل ا وةلأ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ل القيةل

)AAA( 4-2-2القا ل: ي يمكا لي ستخدم تأ ة الانق اعات إل ا هاأ باستثناء الانق اعات التي تن قي عيى حالل الأ

بمنى: الس اح لي ستخدم بإيقاف تو ة التحديثات ا الج / الخادم إلا في حالات ال قا ئ د تتف ا حالات ال قا ئ سا

تنبةه ال قا ئ ادنةل )و سا التي تظه عيى شاشل الجقال ا ب د الخدل ا شوات الاتأالات أ التي د تنبه استخدم بق قد

حدث ا ئ ا يجب تجنبه( يسا خ ى تحذ اقد خ عيى الأحل السلال ا تيكاتأ بما في نيلك عقداص البةا ت

عقداص الاتأال ا إلى نيلكأ يتة نيلك صقل الأشخاص الذيا يانقص ا ةقد عةلأ اض ابات الانتباهأ ا خلال نكةنهم ا

ضاف البأ با فاظ عيى توة "اواهد" عيى المحتقى الذي يق ؤ نه حالةًا

لي ستخدين اكفقعين

التروة عيى المحتقىأ و ا يس يفةد هذا التق ةه بما ييل:

• يمكا للأع اد الذيا يانقص ا اض ابات نقص الانتباه التروة عيى المحتقى د ص توتةت الانتباه

• الأع اد ضاف البأ الذيا يستخدقص ب اج ا ئات الواشل لا يتم تحدي المحتقى ثناء واهدته )مما د ي دي إلى الانق اف سقء

الفهم إنيا بد ا الق اء في قضقف ا الانتهاء في قضقف آخ (

ناسب للإعا ل البأ يلأ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ات القيةل

)AAA( 5-2-2إعاد تسجة الدخقل: ي نيلك نه حين انتهاء صلاحةل يسل أاد ل يمكا لي ستخدم ص يقاص نوا ه د ص

عقداص البةا تبد إعاد التحقلأ بمنى :الس اح لي ستخدم بإو ال ال يةات اأاد عيةها التي لها حد د زنةل لدم النواط

)والدخقل عيى حساب نق أ عا سأ حساب استخدم في أ ف تجا

ي) ظ ف خ ى د تتسبب في تسجة خ ج

استخدم ثناء إنام ع يةل ا وتحدي بةا ته

لأسباب نةلأ تبل الديد ا اقا ل حدًا زنةًالي أاد ل بد عتر ةنل ا عدم النواطأ د تسبب هذه ا د د ال نةل واو للأشخاص ني ي الإعا للأ م د يست قص تًا قل لإو ال هذا النواطأ ستققم اقا ل الأخ ى بتسجة خ ج الوخص ا الجيسل إنيا ام شخص بتسجة الدخقل إلى ق ل القيب ا هاز و بةقت أ آخ إنيا ظه ت نو ل خ ى تج اق ل يوتبه بو ص ا إنيا واص

الوخص لا ي ال هق نفس الوخص الذي ام بتسجة الدخقل في الأص أ عندا يتم تسجة خ ج استخدم بةن الا ي ال نه كاً في إو ال ع يةل ا- ا اهم ص يتم ن استخدم ني ي الإعا ل القد عيى إعاد اأاد ل تابل اايل د ص عقداص ي بةا تتم

إدخالها ا ب أ يفةد هذا التق ةه:

• الأشخاص الذيا د يحتا قص إلى ت إضافي لإو ال نواط اأ د يق الأشخاص الذيا يانقص ا ةقد عةل ببطء يت يبقص تًا إضاعةًالق اء الاستبةاص ال د عيةهأ د يحتاج استخدقص الذيا يتفاعيقص عبر ا ئ الواشل إلى ت إضافي ليتنق إو ال نمقنيج قد و ا يحتاج الوخص الذي ياني ا إعا ات حوةل الذي يتنق باستخدام هاز إدخال بدي إلى ت إضافي ليتنق عبر إو ال

الإدخال داخ نمقنيج

• في ا الات التي د يققم عةها تر م ل ل الإشا ب بط ىتقى صقتي بمستخدم صمأ ا اهم يفًا التحكم في ا د د ال نةل ناسب للإعا ل البأ يلأ الإعا ل الس ةلأ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ل القيةل

)AAA( 6-2-2انقفاء اد المحدد: ي يتم تحذي استخدين ا انقفاء اد لدم نواط استخدم التي د تتسبب في عقد البةا تأ الم يتم الاحتفاظ بالبةا ت لأوث ا 20ساعل عندا لا يتخذ استخدم ي إ اءات

د تت يب قانين خأقصةل ايقات اقاعقل الأ يحل لي ستخدم ب أاد ل الهقيل ب الاحتفاظ ببةا ته: د لا يتم يب اقاعقل الأ يحل في ظم الأنظ ل في حال واص استخدم اص اًأ ينأ بالتوا ل تخأأل ستوا ي الخأقصةل عند النظ في ا فاظ

عيى البةا ت لاستةفاء تق ةه النجاح هذا

ناسب لج ةل عئات الإعا ل

3-2عدم تصميم محتوى بطريقة يُعرف عنها أنها تتسبب في نوبات أو ردود فعل جسدية.

)A( 1-3-2ثلاث فات ا القة ل اةا يل: ي يجب لا تحتقي صفحات القيب عيى ي شلء يقض وث ا ثلاث ات في الثانةل القاحدأ تكقص القفل ا القة ل اةا يل ليقفل الال القفل ا اء

لاحظل: نظ ا إلى ص ي ىتقى لا يستجةب لتق ةه النجاح هذا عقد يتداخ ل د استخدم عيى است ال الأفحل بأو يها؛ لذا ينب ل لك ىتقى صفحل القيب )سقاء خذ بين الاعتبا لتحقةل عدم تحقةل تق ةهات هاح خ

ى) ص يستجةب لتق ةه النجاح هذا

ناسب للإعا ل البأ يل )ضاف البأ (أ الذيا لديهم وكيل في نقبات الأف

)AAA( 2-3-2ثلاث فات: ي يجب لا تحتقي صفحات القيب عيى ي شلء يقض وث ا ثلاث ات في الثانةل

القاحدأ ال ض اتق ةه النجاح هذا هق زياد تقية ع صل النقباتأ لا يمكا القفاء عيى النقبات أ بوك وا لأص بض

الأشخاص حساسقص لي ايلأ ل نيلك ا خلال التخيص ا القةض بمدل 3في الثانةل عيى ي ن قل ا الواشل تق ع ص ت ض

الوخص لنقبل وث ا مج د تيبةل الإ اءات اتاد في اايلا الد لةل أو اسبل في استقى a في حين ص تق ةه النجاح 1-3-2

يس بالقةض إنيا واص تاً في ساحل ص لا ا الواشل بد لواعةل أ عإص تق ةه النجاح 2-3-2لا يس بالقةض بأوث ا 3في الثانةل أ ب ض النظ عا د ل الس قف ا جمأ نتةجل لذلك حتى ةض بكس احد ا الواشل يخالج هذا التق ةه

إعداد التبايا

احدأ لكا نظًا لإكانةل ت بةل د غلا ف ا التكبلا

القأد ا نيلك هق ا ايل ا القةض الأوبر ا بكس الالي عإص ا ظ يمنل ي ةض

ناسب للإعا ل البأ يل )ضاف البأ (أ الذيا لديهم وكيل في نقبات الأف

)AAA( 3-3-2ا وات عند التفاعلات: ي إكانةل ت ة المحتقى اتح ت ان يل عند التفاع الم تكا ا وات ض يل ليقظةفل ايقات التي يتم تقصةيهاأ الهدف اتق ةه النجاح هذا هق الس اح لي ستخدم بمنل ع ض ال سقم اتحول عيى صفحات القيب د ياني بض استخدين ا توتت غثةاص ا ىتقى ال سقم اتحولأ عيى سبة اثال :إنيا تسبب الت ي في الأفحل بتح يك الناص )بخلاف اول الأساسةل ا تب ل بالت ي ( عقد ي دي نيلك إلى حد ث اض ابات دهية يلأ تو تفاعلات اض اب الجهاز الدهية ي )الأنيص الداخيةل( الد خل ال ثةاص الأدافأ يس تق ةه النجاح هذا بال سقم اتحول الف يل لقظا ج صفحل القيب يقااا يتم ت بةل "ال سقم اتحول ا التفاعلات" عندا يبد تفاع استخدم ل ال سقم اتحول غلا الف يلأ في اقاب يتم ت بةل التق ةه 2-2-2إيقاف تأ إغلا أ إخفاء لي سقم اتحول عندا تبد صفحل القيب ناسب لج ةل عئات الإعا ل 4-2توفير سبل تُساعد المستخدمين في التصفح والعثور على المحتويات وتحديد موضع تواجدهم في المحتوى. تستجةب صفحل القيب لي ستقى A اةا النجاحويه إنيا تحقل التالي: )A( 1-4-2تجا ز قا ل ا المحتقى: ي تتقع آلةل لتجا ز ق ل ا ىتقى يتك في عدد ا صفحات القيبأ عيى سبة اثال قد ابط في عيى الأفحل ينق استخدم إلى المحتقى باش و ص يققم استخدم بدخقل عيى قالل عةتف ا اق لاب اً يقف باستخدم إلى اقالل د ص ا بال ابط اتك ل و صفحل الهدف اتق ةه النجاح هذا هق الس اح للأشخاص الذيا يتنقيقص بوك تسيسيل عبر المحتقى بقصقل باش وث إلى المحتقى

الأساسل لأفحل القيب غالباً ا تحتقي صفحات القيب الت بةقات عيى ىتقى يظه عيى صفحات شاشات خ ىأ تتف اثيل الكت اتك لي حتقى عيى سبة اثال لا ا أ ابط التنق أ سقات النا ياأ إ اات الإعلا ت

لا تتبر الأ سام الأ لا اك ث الكي ات الف ديل البا ات ال ابط الف ديل وت لأغ اض هذا ا كمأ ا ايقم د استخدم الادي عيى تجاه اقاد اك إا عا يل التروة عيى سط الواشل )حة يظه المحتقى ال ةسل عاد( د ته عيى تح يك ش

الف إلى تحديد ابط ين عتحه بنق احد بالف بدلاً اقا هل و ابط التحكم في الن قنيج الذي يأتي ب النأ الذي ي يده

لةس الهدف اتق ةه النجاح هذا البل ا لفين بتقعلا زا دعا ا ا ل ليقظا ج التي يقع ها وة استخدم تقع ظم تأفحات القيب اختأا ات لقحل افاتة لنق توة استخدم إلى عيى الأفحلأ لذلك إنيا تم تقعلا مج قعل ا ابط

التنق في الج ء السفيل ا صفحل القيبأ عقد يكقص تقعلا ا تباط "تخ ل" غلا ض يناسب للإعا ل البأ يلأ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ل القيةل

)A( 2-4-2عنقاص الأفحل: ي يجب ص تتف او صفحل يب عنقا ً يأج اقضقف ال ض نه ناسب لج ةل عئات الإعا ل

)A( 3-4-2سا ا ش : ي إنيا واص ا ا كا تح يك ا ش بالتتابل في صفحل يبأ واص تسيس التنق ي ث عيى انى ال يةلأ عإص اكق ت القابيل ليتروة تتيقى التروة بترتةب يحاعظ عيى انى ابيةل التو ة ناسب لج ةل عئات الإعا ل

)A( 4-4-2ال ض ا ال ابط في السةا : ي يمكا تحديد ال ض او ابط ا خلال نص ال ابط حده نص ال ابط ل سةا ال ابط المحدد ب مجةاأ باستثناء في حال واص غ ض ال ابط غافاً بالنسبل إلى استخدين عقاًأ اقأقد اتق ةه الهدف هذا هق ساعد استخدم عيى عهم ال ض ا و ا تباط حتى يت كا ا تحديد ا إنيا واص ي غب في عتحه م لا

بو ص نيلك م بكتابل نص الا تباط الذي يحدد ال ض نه د ص ا ا ل إلى سةا إضافي تت ة التكنقلق ةا اساعد بأ اتت تل بالقد عيى ت يد استخدين بقا ل ا ال ابط اق قد عيى صفحل القيب بالنسبل لنص ال ابط الذي يكقص نيا نى د الإكاص عإنه

سةساعد استخدم ال اغب في الاختةا ا ا ل ال ابط اق قد و ا يساعد نص الا تباط افةد يفًا لئك الذيا ي غبقص في الانتقال ا ابط إلى ابطأ تساعد ال ابط افةد استخدين في اختةا ال ابط التي يجب تابتها د ص ا ا ل إلى استراتةجةات قد لفهم

الأفحل ناسب لج ةل عئات الإعا ل )AA( 5-4-2تدد ال اقأقد بذلك: ص يق د وث ايل لتحديد قضل صفحل يب داخ مج قعل ا صفحات يب في ق ل ا باستثناء االل التي تكقص عةها صفحل القيب نتةجل خ ق ل يةل )يقأد بأص تكقص نتةجل خ ق ل يةل: وتبئل نمقنيج تدد الأفحات عةت يب عت الأفحل التالةل إ اء الأفحل ا الةل( الهدف اتق ةه النجاح هذا هق نكين استخدين ا تحديد ق ل المحتقى

بال يقل التي تيبي احتةا اام عيى عف ه د يجد استخدقص سيقبًا سه وث ابيةل ليفهم للاستخدام ا ا خ أ حتى اقا ل الأ لاواد ت الوخأةل عيى سبة اثال يجب ص تقع لي ستخدين بض سا التق ةهأ بالنسبل إلى ق ل كقص ا ثلاث بل صفحاتأ ل بط جمةل الأفحات ا الأفحل ال ةسةلأ د يكقص ا الكافي ببسا ل تقعلا ا تبا ات ا إلى الأفحل ال ةسةل حة يمكا ص ت الا تبا ات اق قد عيى الأفحل ال ةسةل وخ ي ل ق لأ عيى سبة اثال: ق ليق د به عدد ا صفحات القيب في عيى اق ل ابط تدي لأ سام اق ل؛ تظه لي ستخدم ل زيا و صفحل ا اق ل بحة إنيا ام استخدم بالدخقل إلى صفحل ا عة كنه النق عيى ال ابط الذي يةده إلى

الأفحل ال ةسةل ال ابط الأخ ى ناسب لج ةل عئات الإعا ل

)AA( 6-4-2النا يا التس ةات: ي تأج النا يا التس ةات اقضقف ال ض ا المحتقىأ الهدف اتق ةه النجاح هذا هق ساعد استخدين عيى عهم ايقات اق قد في صفحات القيب وةفةل تنظةم هذه ايقاتأ عندا تكقص النا يا اضحلأ يمكا لي ستخدين الثق عيى ايقات التي يبحثقص عنها بسهقلل وبرأ يمكنهم عهم اللا ات بين الأ اء اختيفل ا المحتقى بسهقلل وبرأ

تساعد التس ةات القصفةل استخدين عيى تحديد كق ت ةنل داخ المحتقى لا يي م ص تكقص التس ةات النا يا قييلأ د تكفل وي لأ حتى ح ف احدأ في حال إنياوانت تقع إشا ناسبل ليبح عا المحتقى التنق عةه ناسب لج ةل عئات الإعا ل

)AA( 7-4-2ظهق ا ش : ي يجب ص يكقص لك ا هل ستخدم ابيل للاستخدام بقاس ل لقحل افاتة صة لتو ة يكقص عةها ش لقحل افاتة ةاأ اقأقد اتق ةه النجاح هذا هق ساعد الوخص عيى عل النأ الذي تو عيةه لقحل افاتة أ يجب ص يكقص ا ا كا لأي شخص عل النأ الذي تو عيةه لقحل افاتة ا بين الناص اتددأ عيى سبة اثال: )ق ل يحتقي عيى مج قعل ا ال ابط الأز ا عةجب ص يكقص ش لقحل افاتة اضحاً لي ستخدم عيى ي ابط ا بين ال ابط الأز ا (أ إنياواص هنات عنأ تحكم احد ابلاً ليتنفةذ في لقحل افاتة عيى الواشلأ ث : إنيا ام استخدم ب يا صفحل يب لا يق د عةها غلا ز احد

ي دي لإغلا الأفحلأ عسةتم استةفاء تق ةه النجاح لأص التأ ةم ا ل يقدم عنأًا احدًا ابلاً ليتنفةذ عيى لقحل افاتة يناسب لج ةل عئات الإعا ل

)AA( ٨-4-2تحديد اقضل: ي يحأ استخدم عيى ةات لتحديد قضه ا بين مج قعل ا صفحات ق ل يبأ اقأقد اتق ةه النجاح هذا هق تقعلا سةيل لي ستخدم لتق ةه نفسه داخ مج قعل ا صفحات القيبأ ق ل يبأ ت بةل يبأ الثق

عيى ايقات نيات الأيل يناسب لج ةل عئات الإعا ل )AAA( 9-4-2ال ض ا ال ابط: ي يجب ص تق د آلةل نكا ا تحديد هدف و ابط ان لا اً ا نص ال ابط حدهأ باستثناء االل التي يكقص عةها هدف ال ابط غافاً بالنسبل إلى استخدين عقاًأ اقأقد اتق ةه النجاح هذا ساعد استخدين عيى عهم ال ض ا و ا تباط في المحتقىأ حتى يت كنقا ا تحديد ا إنيا وانقا ي يد ص تابته م لا عف ا ا سات هل صال ابط نيات الق هل نفسها سةكقص لها نفس الأ صافأ لكا ال ابط نيات الأغ اض الق هات اختيفل سةكقص لها صاف فتيفل ناسب لج ةل عئات الإعا ل )AAA( 10-4-2عنا يا الأ سام: ي يتم استخدام عنا يا الأ سام لتنظةم المحتقى لاحظل: يتم استخدام "النقاص" بمناه الامأ يو النا يا الف عةل خ ى لإضاعل عنا يا ختيج نقاف المحتقيات

لاحظل: يخص تق ةه النجاح هذا ساا ض ا المحتقى اكتقبأ لةس لناص ا هل استخدمأ تند ج عناص ا هل استخدم تحت تق ةه النجاح 2-1-4الهدف اتق ةه النجاح هذا هق تقعلا عنا يا لأ سام صفحل القيبأ عندا يتم تنظةم الأفحل في سامأ عيى سبة اثالأ غالبًا ا يتم تقسةم استندات ال قييل إلى مج قعل تنقعل ا الفأقلأ تحتقي الفأقل عيى قاضةل ع عةل تنقسم اقضقعات الف عةل إلى سام فتيفلأ سام إلى عق اتأ ا إلى نيلك عند قد ث هذه الأ سامأ عإ ا تحتاج إلى عنا يا ت ضها هذا يولا بقضقح إلى تنظةم المحتقىأ يسه التنق داخ المحتقى ناسب لج ةل عئات الإعا ل

)A( 1-5-2إيماءات ا ش : ي جمةل القظا ج التي تستخدم إيماءات تدد النقاط اسا يل يمكا تو ةيها عا يل ش ع دي بد ص إيماء سا يلأ الم تكا الإيماءات تدد النقاط اسا يل ساسةلأ ين بل هذا ا يب عيى ىتقى القيب القاد عيى تأ ي

الإيماءات ) ي لا ين بل هذا عيى الإ اءات ا يقبل لتو ة وة استخدمأ التكنقلق ةا اساعد(أ الهدف اتق ةه النجاح هذا هق ض اص إكانةل التحكم في المحتقى باستخدام مج قعل ا ه الت شلاأ القد اتأ التقنةات اساعد

لا يست ةل بض الأشخاص داء الإيماءات ب يقل د ةقلأ د يستخدقص هاز إدخال تخأأًا كةًفا ث ش ال س نظام نظ الين ىاول اا س الذي يتم التحكم عةه عا يل الكلام

تفتق بض الت شلا إلى القد الد ل لأداء إيماءات تدد النقاط ا ل عيى اسا تتف ا الإيماء القا ل عيى اسا تفاعلًالا يهم عقط نقاط النهايلأ إنياواص ا بنق ل سة ل )عادً بالق ب ا بدايل الإيماء( ي ث يفًا عيى ناهاأ عهذا ي ا إيماء ا ل عيى اسا أ يققم استخدم بإش ات ا ش )نق ل البدايل(أ ينفذ حول ن عبر نق ل سة ل احد عيى الأ ب عك ا تباط ا ش )نق ل النهايل(أ تحدد النق ل القسة ل الإيماء عيى ا تت يب ساًا ةنًاأ حتى إنيا لم يتم تحديد اسا الكا تتف ا

إيماء ا ل عيى اسا بدء حول ش ن عبر نق ل سة ل احد عيى الأ بنق ل النهايلأ د تكقص نق ل النهايل است اًا تس بحوات فتيفل تتف اثيل الإيماءات استند إلى اسا الت ي الس يل ش ا الت ي الد اات التي تت د عيى اتجاه التفاع

الإيماءات الأخ ى التي تتبل ساًا ىدًدا ث سم شك ين يمكا سم هذه اسا ات بإصبل يم عيى شاشل ت بالي س لقحل سقات لقحل تقب باستخدام ا س عأا تحكم هاز ش وابه تفاعلات ا ش حة يمكا ص تسلا اول بين

نق تي البدايل النهايل في ي اتجاه تكقص غلا إل اةل ناًالا تت د عيى اسا ناسب لج ةل عئات الإعا ل )A( 2-5-2إل اء ا ش ي بالنسبل ليقظا ج التي يمكا تو ةيها عا يل ا ش الف دي يجب تحقةل ش ط احد عيى الأ مما ييل: • لا حدث في ضةل ف قط ) :)Down-Event لا يتم استخدام حدث في ضةل ف قط ) )Down event الخاص با ش

لتنفةذ ي ء ا القظةفل ؛ • إل اء ت ا ل: يتم استك ال تنفةذ الدالل عند تثبةط ا دث أ تتقع آلةل لإل اء الدالل ب استك الها ليترا ل عنها بد استك الها

• الا تداد: يتسبب تثبةط ا دث في اتداد ي نقاتج عا تحفة ا دث السابل

• ساسل: استك ال الدالل عند تحفة ا دث ساسل لاحظل: القظا ج التي تحاول الف ط عيى لقحل افاتة لقحل الأ ام تتبر ساسةل لاحظل: ين بل هذا ا يب عيى ىتقى القيب القاد عيى تفسلا الإيماءات ) ي لا ين بل هذا عيى الإ اءات ا يقبل لتو ة البراج

التكنقلق ةا اساعد( ناسب لج ةل عئات الإعا ل )A( 3-5-2ضل علال عيى الاسم: يكقص بالنسبل كق ت ا هل استخدم نيات ايأقات التي تتف ا نأًا صقًا لينصأ يحتقي الاسم عيى النص ا ض بوك لأ ا عف ا ا سات ص يكقص نص التس ةل في بدايل الاسمأ الهدف اتق ةه النجاح

هذا هق الت ود ا ص الكي ات التي تس ل حد اكق ت بأ يًا هل يفًا الكي ات ا تب ل باكقص ب مجةًا يساعد هذا في ض اص ص الأشخاص ني ي الإعا ل يمكنهم الاعت اد عيى ايأقات ا ةل وقسةيل ليتفاع ل اكق تأ ظم عناص

التحكم أحقبل بتس ةل نأةل ةل نفس عناص التحكم لها اسم ب مجلأ ي ف يفًا باسم Accessible Name يت تل استخدقص عادً بتج بل عف بكثلا إنيا وانت الكي ات الأح ف اق قد في التس ةل ا ةل لنأ تحكم ابقل ف نل في الاسم

الذي يمكا القصقل إلةه عند الت ابل ناسب للإعا ل البأ يلأ صقبات التيمأ اض اب التقحدأ الإعا ل القيةل )A( 4-5-2التو ة اول: ي القظا ج ا كا تو ةيها بقاس ل حول الجهاز حول استخدمأ يمكا تو ةيها وذلك عا يل

عناص ا هل استخدم أ ت ة الاستجابل ليحول نل التو ة ال ضلأ باستثناء ا الات التالةل: • ا هل دعقل: تستخدم اول لتو ة القظا ج ا خلال ا هل ابيل لينفاني

• ساسل: في حال وانت اول ساسةل ليقظةفلأ عت ة الاستجابل ليحول يمكا صيب النواط الهدف اتق ةه النجاح هذا هق ض اص إكانةل تو ة القظا ج التي يتم تو ةيها عا يل تح يك الجهاز )عيى سبة اثال أ الاهت از الإالل( بالإشا إلى الجهاز )بحة يمكا لأ ه الاستوا ث الكالاا التقاط الإشا ات تفسلاها(أ ا خلال كق ت ا هل

استخدم الأوث تقيةديل يحقظل: يتيل هذا اةا بالإدخال ا خلال ه الاستوا التي تستجةب باش وات ث الإيماء نحق الجهاز إالته اهت ازه لا ي ل حول استخدين عبر الففاء و ا هق سج بقاس ل ستو ات تحديد اق ل الج افي نا اتأ الأحداث التي يلاحظها الجهاز بخلاف الإيماءات ات د ا ب استخدمأ و ا نه لا ي ل اول ال ضةل ا تب ل بتو ة لقحل فاتة ش تقنةل ساعدأ غالبًا ا تحتقي الأ ه عيى ستو ات يمكا ص ت و دخلاتأ ث قةاس التساف ستو ات الجلا سكقب

عيى الهاتج الجهاز اليقحل يمكا ص تس هذه استو ات لي ستخدم بالتحكم في شلء ا ببسا ل عا يل ت ةلا الاتجاه تح يك الجهاز ب ةنلأ في حالات خ ىأ يمكا لمحتقى القيب تفسلا إيماءات استخدم عبر الكالاا ه الاستوا الأخ ى لتو ة القظا جأ عيى سبة

اثالأ د ي دي ه الجهاز إلى إصدا "ت ا ل"أ يمكا استخدام ق ليد يل ل ةفل ليتح ت للأام ليخيج في سيسيل ا الأفحات

لا يست ةل بض استخدين ني ي الإعا لتو ة ستو ات الجهاز هذه )إا لا عيى الإ لا أ لةس بالد ل الكاعةل(؛ لأص الجهاز ثبت عيى حا ثابت ) بما و سل تح

ت) بسبب إعا ات حوةلأ بالإضاعل إلى نيلكأ د يققم بض استخدين بتنوةط ه الاستوا عا يل الخ بسبب اله ات الإعا ات ا وةل الأخ ى يجب ص يكقص لدى استخدم القد عيى إيقاف تو ة اول نل ث هذا التو ة ال ضل ليقظا جأ د تت كا الت بةقات ا تيبةل هذا ا يب ا خلال دعم إعدادات نظام التو ة التي تس لي ستخدم بت ة اوتواف اول عيى ستقى النظامأ هنات استثناء حة تكقص اول ض يل ليقظةفل ص عدم استخدام ا وات الإيماءات سة دي إلى إب ال النواطأ د تم إنواء بض الت بةقات خأةأًالاستخدام بةا ت ستو الجهازأ تتف اثيل المحتقى

استثنا ا هذا ا يب عداد الخ ى الذي يت د عيى حول الجهاز ساب الخ قات ناسب لج ةل عئات الإعا ل )AAA( 5-5-2حجم هدف الي س: ي يجب لا يق حجم هدف دخلات ا ش عا CSS 44×44بكس أ باستثناء

ا الات التالةل: • اكاعئ: في حالواص الهدف تاحاً عبر ابط عنأ تحكم عيى نفس الأفحل بحجم CSS 44×44بكس عيى الأ

• ض ا النص: الهدف تقا د ض ا جميل نص • تحكم وة استخدم: يتم تحديد حجم هدف الي س ا ب وة استخدم ألا يست ةل تدييه الج

• ساسل: يكقص ال ض الخاص ليهدف ساسةاً لي يقل التي يتم تبية ها الهدف اتق ةه النجاح هذا هق الت ود ا ص الأحجام استهدعل وبلا بما يكفل لت كين استخدين ا تنوة ها بسهقلل أ حتى إنيا واص استخدم يأ إلى المحتقى عيى هاز ص لا بواشل ت بالي س أ لديه ها ىد د أ لديه وكيل في تنوةط الأهداف

الأ لا لأسباب خ ىأ عيى سبة اثال: د يكقص ا الأب استخدام الف ه الت شلا ا اثيل له لاء استخدين أ سةساعدهم الهدف الأوبر في تنوة ه يد الي س وكيل بوك خاص لأنه آلةل إدخال نيات د لتق ل

يفتق استخدقص إلى نفس استقى ا التحكم الد ةل عند استخدام ادخلات ث الف القيمأ الإصبل وبر ا ش اا سأ يق بوك عام ؤيل استخدم لي ق ل الد ةل الذي يتم سه / تنوة ه عيى الواشل د تكقص اوكيل وث تقةدًا ا خلال التخ ةات س يل الاستجابل عيى الواشات الأ لا ث الهاتج المح قل ناسب لج ةل عئات الإعا ل

)AAA( 6-5-2بدا الإدخال ات انل: ي لا يقةد ىتقى القيب استخدام سالةب الإدخال اتقع عيى النظامأ إلا إنيا وانت القةقد ساسةل لف اص اص المحتقى للالت ام بإعدادات استخدم ناسب لج ةل عئات الإعا ل

المبدأ الثالث: قابلية الفهم ويقصد بها أن تكون المعلومات ووظيفة واجهة المستخدم مفهومة

الكي ات ضةل بما

3.1اق ةل: ص يكقص ىتقى النص فهقاً ابلاً ليق اء

3.1.1ل ل الأفحل: يجب ص تحدد ب مجةاً الي ل الأساسةل لك صفحل ا صفحات اق ل تستجةب صفحل القيب لي ستقى AA اةا النجاح ويه إنيا تحقل التالي:

3.1.2ل ل الأ اء: يجب ص تحدد ب مجةاً الي ل البو يل لك ق ل جميل في المحتقى ال ل باستثناء سماء الأعلامأ اأ يحات التقنةلأ

ا لات غلا علأ الكي ات الج التي صبحت ءاً ا الي ل الدا ل في المحةط اباش لينص هذا يمكا التقنةات اساعد ا تقدك المحتقى عًقا لققاعد ال ض الن ل لتيك الي ل بوك صحة تستجةب صفحل القيب لي ستقى AAA اةا النجاحويه إنيا تحقل التالي:

3.1.3الكي ات غلا الوا ل: يجب ص تتقع آلةل لت ةة الكي ات الج غلا الوا ه استخدل عيى نحق د في نيلك التابلا الخاصل اأ يحات 3.1.4الاختأا ات:

يجب ص تتقع آلةل ةنل نكا التقنةات اساعد عيى تحديد الأة ل الكايل ليبا ات اختأ 3.1.5ستقى الق اء:

يجب ص يتقع ىتقى داعم في حال واص النص يت يب داء تتجا ز ستقى ا حيل الأ لى ا التيةم الثانقي 3.1.6الن ل:

يجب ص تتقع آلةل خاصل لن ل الكي ات بوك صحة عندا تكقص في سةا جميل يأب تحديد اقأقد نها

3.2ابيةل التنب : ص تكقص صفحات القيب تظه توت عل اتق ل

3.2.1ا ش : يجب لا يحدث ت ةلااً في السةا عندا يقل ا ش عيى يكقص اكق ت ا هل استخدم

3.2.2ادخ : يجب لا يحدث ت ةلااً آلةا في السةا عند ت ةلا قايةس يكقص اكق ت ا هل استخدم الم يتم إعلام استخدم ب يقل

است ال نيلك اكقص

3.2.3التنق اتسل: يجب ص تتم آلةات التنق اتك في عدد ا صفحات القيب داخ مج قعل ا صفحات القيب في الترتةب النسبي نفسه وي ا

تك ت نيلك الم يدخ استخدم ت ةلاا 3.2.4ت يج تسل:

يجب ص يتم ت يج اكق ت التي لها نفس القظةفل داخ مج قعل ا صفحات القيب بوك تسل

تستجةب صفحل القيب لي ستقى AAA اةا النجاحويه إنيا تحقل التالي:

3.2.5الت ةلا عند ال يب: يجب ص تتقع آلةل لت ة الت ةلاات التي تحدث في السةا الم تتم ب يب ا استخدم

3.3اساعد في الإدخال: ساعد استخدين في تجنب الأخ اء إصلاحها

3.3,1تةين الخ : يجب تةين النأ الخا ئأ صج الخ لي ستخدم في النص إنيا تَمّ صد إدخال خا ئ آلةا

3.3.2صج تية ات: يجب ص ت ض علاات تية ات عندا يقتفل المحتقى تدخ استخدم

عةجب تقدك الا تراحات إلى استخدمأ الم يكا نيلك

3.3.3قترحات إصلاح الخ : إنيا تم صد دخَ خا ئ آلةاً تم الت ف عيى قترحات التأحة

ي ض اص المحتقى ال ض نه ليخ

ت التي ي بها ا الخأا ص

3.3.4تجنب الخ ) انقنةل الةل بةا ت:)

لك صفحات القيب التي تسبب بحد ثها لي ستخدم إلت اات انقنةل بادلات الةل التي ت لا نحق البةا استخدم في نظام تخ يا ايقاتأ التي تتحكم في إ سال قبل استخدم للاختبا أ تكقص احد عيى الأ

التالةل تقع : ● الاستاد: ا اسلات ابيل للاستاد ● التحقل: يتم التحقل ا البةا ت الخا ئل التي يدخيها استخدم ي ى لي ستخدم ع صل إصلاحها ● الت وةد: تتقع آلةل لإعاد النظ الت وةد إصلاح ايقات ب إ اء الإ سال

تستجةب صفحل القيب لي ستقى AAA اةا النجاحويه إنيا تحقل التالي:

3.3.5ساعد:

يجب ص تتقع ساعد تت اشى ل السةا

3.3.6تجنب الخ )الك :)

ص ي س يقاتأ تكقص احد عيى الأ ا الخأا ص التالةل تقع :

لك صفحات القيب التي تت يب ا است • الاستاد: ا اسلات ابيل للاستاد

• التحقل: يتم التحقل ا البةا ت الخا ئل التي يدخيها استخدم ي ى لي ستخدم ع صل إصلاحها

• الت وةد: تتقع آلةل لإعاد النظ الت وةد إصلاح ايقات ب إ اء الإ سال

قعل وبلا ا استخدين بما في نيلك التكنقلق ةات يمكا ليتكنقلق ةا اساعد ال بسهقلل وبر قاوبل

يمكا تأ ييه بال بط ل مج الاتفا ةات القةاسةلأ بحة

المبدأ الرابع - الصلابة والمتانة:

يقأد اا ص يكقص المحتقى ال ل قياً تةناًأ بحة اساعد )AT(أ ع ا اهم ص يتبل المحتقى اايلا

الت ق في التقنةات

ابد م 4الألابل اتانل:

4.1.1التفسلا: يجب ص يكقص المحتقى ال ل وف ب يقل صحةحل نيلك لتت كا التقنةات اساعد ا تحية المحتقى بوك د ةل

4.1.2الاسم الد القة ل: يجب ص يكقص لك كقص اكق ت ا هل استخدم تةين للاسم الد ب مجةاًأ عند استحداث د ظةفل ديده فتيفل عا

اتاد يجب الت ود ا تةين سماء د ا ب مجةل لهاأ بحة تت كا التقنةات اساعد ا تحيةيها بوك صحة د ةل

4.1.3سا ا الات: تحديد " سا االل" ب مجةًا ا خلال الد الخأا صأ بحة يمكا ليتقنةات اساعد تقديمها لي ستخدم د ص ص توتت توة هم

ثيل عيى سا االل: " انتهت ع يةل البح " أ "عدد نتا ج البح " ١٨أ " سالل خ "

قائمة بالمصطلحات الخاصة بالدليل الإرشادي التقني:

1- وثيقة WCAG ويقصد بها: الوثيقة التي قام الاتحاد العالمي للويب ) )W3C بإعدادها لإرشاد مطوري ومؤلفي المحتوى ووكلاء المستخدمين وذلك لجعل التطبيقات، ومواقع وخدمات الإنترنت، والوسائط الرقمية، قابله

لوصول الأشخاص ذوي الإعاقة إليها والتعامل معها.

2- مستوى التطابق ويقصد بها: المستويات التي حددتها وثيقة ) )WCAG لتطابق التطبيقات ومواقع وخدمات

الإنترنت بما يفي وصول الأشخاص ذوي الإعاقة إليها وهي على ثلاثة مستويات: -مستويات التطابق: تم تحديد ثلاث درجات للتطابق، ويعد مستوى ) )A أدنى مستويات التطابق، ثم مستوى

) )AA ثم مستوى ).)AAA - إذا تم تحقيق المستوى الأعلى فإنه يتضمن تلقائيا تحقيق المستوى الأدنى، بمعنى إذا حقق الموقع أو المحتوى

مستوى تطابق ) )AA فيعتبر بذلك حقق مستوى ) )A ومستوى ).)AA

3- وكيل المستخدم ويقصد به: مجموعة الأدوات الكبيرة والمفيدة التي تم تطويرها من قبل مبرمجين، سواء شركات أو أفراد، أو منظمات، أو غير ذلك بما في ذلك المتصفحات، والمكونات الإضافية، وملحقات المستعرض،

ومشغلات الوسائط، والقارئات، وأي نوع آخر من التطبيقات التي تعرض محتوى الويب.

4- مُؤَلّفويقصد به: كل من يقوم بإعداد المحتوى وصناعته من مبرمج، أو مطور، لصفحات الويب.

5- التقنيات المساعدةويقصد بها: كل تقنية تسهل على الأشخاص ذوي الإعاقة التعامل مع تطبيقات، ومواقع، وخدمات الإنترنت، كقارئات الشاشة، والبرامج المكبرة، وأجهزة التحكم عن طريق العين أو الرأس، ومحاكي

الفأرة.

الباب الخامس النماذج

الفصل الأول: نموذج المعايير التعليمية للوصول الشامل

نقعها: بنين بنات

اسم اد سل:

إدا التيةم:

ي ج الدج:

درجة اللق م/ )

1) مناسب، )

2) مناسب ابحاجة للل د ل ، )

3) غير مناسب

المؤشر: المرونة في عرض المعلومات

1حجم النصأ الأق أ ال سقم البةانةلأ الجدا لأ ي ىتقى ل آخ 2التبايا بين الخيفةلأ النصأ الأق 3اليقص استخدم لي يقات التروة 4حجم دل الكلامأ الأقت

5س عل تق ةت الفةديقأ ال سقم اتحولأ الأقت المحاواأ ا إلى نيلك 6تخ ةط الناص ا ةلأ غلاها 7الخط استخدم في باعل اقاد

1استخدام ب اج تحقي الكلام )الأقت(إلى نص آلي كتقب 2استخدام البةا ت ا ةل اخ اتأ نفة الإهت ازات ل ياد التروة

3تقدك نأقص كتقبل قا ل الفةديقأ اقا ل الأقتةل 4تقعلا ل ل الإشا لي ل ان ق ل

1تقدك صج صقتي لج ةل الأق أ ال سقاتأ قا ل الفةديقأ ال سقم اتحول. 2تقدك سا اديل سةل أ الإنتقال لن انيج كانةل ؛لتقضة ايقات 3تقدك إشا ات سمةل لي فاهةم الأساسةل 4استخدام ب اج تحقي النص إلىولام 5وتابل النأقص ب يقل ب اي

المؤشر: تقديم بدائل للمعلومات المرئية

المؤشر: تقديم بدائل للمعلومات

السمعية

المؤشر: توضيح المفردات والرموز

المؤشر: النحو وبناء الجمل

1ت ي الا تباط بخبرات ال لاب اعل السابقل 2تقعلا ال قز ال سقةل ل صاف نأةل بدييل 3تبسةط تكقيا اأ يحاتأ التبلااتأ اادلات اقد ا وي ات قز

4ال سقم التقضةحةلأ الترجمات( تف ين دعم لي ف دات ال قز في النص )عيى سبة اثال: ا قاشل السفيةل ليت يفاتأ التفسلاات 5تف ين دعم لي ف دات غلا ا لقعل في النص )عيى سبة اثال: تقدك د ت لققا م اأ يحات(

1تقضة الج غلا ا لقعل )في الي لأ في الأةغ ال ياضةل( 2الأعكا أ خ ي ل افاهةم( تقضة اللا ات بين الناص الج )عيى سبة اثال: إب از الكي ات الانتقالةلأ ال بط بين

3ش ح تبسةط الققاعد النحقيل في بناء الج 1تفسلا ال قز )الأق ( إلى نى يستو ه ال الب

2تفسلا قز الي ل الإشا يل لي لاب الأم

3تفسلا ال قزز الي سةل في يقل ب اي لي كفقعين

4تفسلا الكي ات في الي لأ الأ امأ اادلات الجبريل 1 جمةل ايقات الأساسةل بالي ل السا د ان ق ل اكتقبلأ ت ي التقاص بي ل الإشا ليأم

2بط وي ات اف دات ال ةسل في التا يج بالي ات السا د اليهجات 3 اعا احتةاج ال لاب ني ي الإعا ل في تيم الي ل الإهية يلأ غلاها

4تف ين دعم ل غلا ل قي لتقضة اف داتأ ث :(الأق أ قا ل الفةديقأ ا إلى نيلك(

المؤش : تقديم الدعم لفهم ال موز اتفسيرها

1استخدام سالةبأ استراتةجةاتأ سا تنقعل لو ح ايقات 2الاستفاد ا التقنةلوتفة القا ل الاعتراضل

المؤشر: تعسيس التفاهم عبر

اللغات

المؤشر: شرح المعلومات من خلال وسائط

متعددة

المؤشر: تنشيط المعرفة والمعلومات

المؤشر: توضيح المعلومات

والأساسية الهامة

المؤشر: معالجة المعلومات

1تقعلا ايقات عا يل بط تفة اعل السابقل )ا ا ل( 2استخدام استراتةجةات تية ةل تنقعل

3التيةم اسبل فاهةم ساسةل ه ل ا خلال ع ض تقضةحةل نمانيج 4بط افاهةم باتواااتأ ال بط بين اناهج الد اسةلأ ال بط بالقا ل 1تقضة الناص الأساسةل في النصأ ال سقاتأ اخ ات

2استخدام اخ اتأ ال سقمأ خ ا ط افاهةمأ استراتةجةات لتقضة الأعكا اليقات ال ةسل 3استخدام الأثيل اتدد ليت وةد عيى ايقات

4تقعلا سا تدد ساعد ال لاب ني ي الإعا ل عيى الفهم اواول في الفأ 1تقعلا تق ةهات اضحل لك خ ق بترتةب تسيسيل

2تقعلا خةا ات ل سالةب تنظة ةل ) دا لأ خقا زةاتأ الجل ال يةات ا سابةل( 3تقدك نمانيج تفاعيةل لتوجةل الاستكواف الفهم 4ع ض ايقات بوك تد يجل 5تقسةم ايقات إلى عناص ص

توطير ط ق مل ددة للل بير االلفاعل

1أ التقنةات ا ل في التق ةت الس علأ ن ا ال اول ا يقب ليتفاع ل اقادأ الألاب التية ةل 2تقعلا بدا للاستجابل الجسديل.

1استخدام دات تقنةات ساعدأ تناسب احتةا ات خأا صال لاب ني ي الإعا ل 1الل ا اسبلأ ب اج اد قات الإلا ةل إتاحل ع صل لي لاب للإنتاج ا خلال سا ط تددأ ث :النصأ ال سم التقضةحلأ استخدام

2استخدام القسا التية ةل ااديل 3استخدام سا التقنةل

1تقدك نمانيج تباينل لي حاوا 2استخدام سالةب تنقعل ليتحفة أ التق ةهأ الت ذيل ال ا ل

3تقعلا دعا م تية ةل ثم إيقاعها تد يجةًا حتى يأ ال الب للاستقلالةل ثم يتيم ها ات خ ى.

الحركي منا

التفاعل : للتواصل والتعبير مستويات

خيارات ؤشر وسائط متعددة طلاقة مع

المؤشر: توفير الم المؤشر: استخدام المؤشر: بناء

متدرجة من

والتخطيط

المؤشر: مهارات تنظيم المعلومات المؤشر: تعسيس القدرة على

مراقبة التقدم نحو الهدف

1تد يب ال لاب عيى "التق ج التفكلا" بالإ ابل التبلا 2التسيس أ الجدا ل ال نةل تقعلا قا م ا ل قالب تخ ةط لي ه ل او ف لفهم اوكيلأ إعداد تحديد الأ لقيات

3تيةم التأنةج التنظةم تقعلا قا م ةل دلل لتد يا الاحظات

1توجةل ال لاب ل ح الأسئيل تق ةهم ليتفكلا 2البةانةل اخ اتأ التي تقض التقدم بم الق

ت) ع ض بةا ت ل صد التقدم )عيى سبة اثال: ب بد ا خلال سا الت ي أ الأق ال سقم

3حال لاب عيى تحديد نقف الت ذيل ال ا ل التي يففيق ا 4ساعد ال يبل عيى ا ابل الذاتةل

5تقدك نمانيج ت اي لاستراتةجةات التقةةم الذاتي )عيى سبة اثال: لب الأد ا أ واول الأ اص(

تقديم ط ق مل ددة ل ةدماج االمشالراة في الل لم

1الس اح لي تي ين باواول في تأ ةم الأنو ل الأفةل اهام الأواديمةل

2إش ات اتي ينأ حةث ا وي ا واص نيلك ممكنًاأ في تحديد هداعهم الأواديمةل السيقوةل 1خيل بةئل د اسةل داع ل

2إكانةل التنب بالأنو ل الةقةل الانتقالات تقعلا اخ اتأ التققيماتأ الجدا ل ال نةلأ ا تات ا ةلأ الإشا اتأ التي يمكا ص ت يد ا

1تكقيا مج قعات تيم تا نةل نيات هدافأ د ا س لةات اضحل 2إنواء ب اج عيى ستقى اد سل لدعم السيقت الإيجابي بأهداف دعم تبايا 3إ شاد اتي ين عل تى وةج ت يب اساعد ا الأ اص / اي ين

4توجةل دعم الف ص ليتفاعلات بين الأ اص تقدك الدعم 5بناء مجت ات بةنا اتي ين لت بةل الأنو ل اوترول 6بناء الققاعد اايلا لي الج اعل

المؤشر: تحسين الاختيا

رات

المؤشر: التقليل من

المشتتات

المؤشر: تعسيس التعاون وروح الفريق والعمل الجماعي

المؤشر: مواءمة في المنهج

المؤشر: مواءمة في التقويم

المواءماا االلك فاا االل د ا

1تخفةض تقية حجم ايقات اقدل في انهج 2زياد الق ت اتاح لاستك ال اه ل

3انل في الاستجابلأ ث : بقل ايقات الوفهةل بدًلا ا الكتابةل 4ت ةلا ستقى اها

5زياد تقية ساند ايم

6تقية اخ ات ث وتابل جميل بدًلا ا عق

1تقةةم اتي ين باستخدام اقاءات الا ل لك إعا ل 2ع التديلات عيى الاختبا ات )تبسةط سئيل الاختبا اتأ ت يد الأسئيل بالو ح التفأةيةل التقضةحات( 3ت بةل قاءات تب ل بالاختبا ات )إحداث ت ةلاات في ظ ف كاص الاختبا أ ت ةلاات في ق ل الاختبا ( 4خاصل بتية ات ت بةل الاختبا اتأ تقدك الاختبا ات ا خلال استخدام دات التقنةل( ت بةل قاءات تب ل بالوك ب يقل ع ض للاختبا )تقظةج نمانيج دلل ا الاختبا اتأ تقظةج قاءات ت بةل قاءات تب ل باد ال نةل الجد لل )زياد د ت بةل الاختبا أ قعد الانتهاء نهأ تسية هأ تج ل د 5الاختبا إلى دد زنةل ص أ تسيسيلأ تا بلأ نفأيل عا بفها باستراحات ألاأ تنفةذ الاختبا عبر

يسات تنا بل في عد يسات يامأ لةس في يقم يسل احد 6ت بةل قاءات تب ل بن ط الإ ابل )ت ةلاات في ال يقل التي يمكا ا خلالها الإ ابل الأداء عيى الاختبا ات(

7تقعلا بدا عند ا ا ل للإعفاء ا ال ض الأفةل/اواول الأفةل استبداله بوك بدي ليتقةةم 1اختةا عأ بةد عا الفقضاء

2 اعا اساحل الكاعةل في الفأقل ول ال لاب ني ي الإعا لأ حول ايم تابتهم 3تقعلا التية ات القسا الأساسةل اتيقل بالأا السلال 4تقزيل تنظةم ال الات الك اسل لتناسب اق ج التية ةل 5ضل الأد ات القسا في الأاوا اناسبل 6إزالل اوتتات القا ل 7تقع إشا ات ضق ةل بدييل عا الأصقات )لفئل الأم( ٨ اعا التهقيل الإضاء

1الترتةب الت ثة بم اعا خأا ص احتةا ات ال لاب ني ي الإعا ل 2ضل القسا التية ةل في اوا ناسبل البد عا اوتتات

3اختةا عأ بةد عا الفقضاءأ ل اعا الإضاء التهقيل الجةد

المؤشر: تكييف البيئة الصفية

غرفة المصادر

المؤشر: تفعيل الخطة التعليمية الفردية بكافة عناصرها

اكاجة* درجة اللق م*

أدااا الوصول الشامل

1الخ ل التية ةل الف ديل

2الخ ل الأنتقالةل

3الخ ل الأس يل الخدات الا ت اعةل

الخدات النفسةل الخدات التقنةل الخدات ال بةل

المؤشر: توفر الخدمات المساندة

نموذج: الوصول الشامل للل لم في الل ل م الجام ي

نقعها: بنين بنات

اسم الجال:

* درجة اللق م/ )

1) مناسب، )

2) مناسب ابحاجة للل د ل، )

3) غير مناسب * اكالة/ ملوط غير ملوط

الوصول الشامل للل لم في الل ل م الجام ي

المعيار: الخدمات التعليمية والخدمات المساندة

1تقدك خدات التكنقلق ةا اساند

2سهقلل القصقل إلى التقنةات اساعد 3ضقح الأهداف الخاصل بك تيم )البر ج التربقي الف دي(

4تقع اساند الاواديمةل في القاعات الد اسةل 5تحسين القصقل إلى الأد ات التقنةات اساعد

6استخدام سا ط تدد ليتقاص 7تقعلا خةا ات لجذب الاهت ام

٨- التدي عيى حجم المحتقى اقدم

9التدي عيى الق ت لاستك ال اه ات 10التدي عيى ستقى اها ات اقدل

11تقدك انهج البدي عند ا ا ل القأقى )تقدك نهج خاص يتلاءم ل دات إكانةات ال الب( تسهة القصقل لاستخدام التقنةل )استخدام الل ا اسبل لإ اء ال يةات ا سابةل عند ت بةل 12اختبا في اد ال ياضةاتأ تقظةج ب ج التأحة الإلا ل الي قي عند ت بةل اختبا ليكتابل( 13تقع اعل لتد يا الاحظات 15استخدام الك بةقت )اللاب تقب( لتد يا الاحظات 16تسجة المحاض ات سبًقاأ أ عها عيى قا ل التيم الإلكتر نةل الخاصل بالجهل التية ةل 17استخدام أاد التيم عبر الانترنت 1٨تقع اقاد اق إلكتر نةا بنسخل ال Word لفئل اكفقعين 19تابل عاد القبقل التسجة لاستك ال إ اءات بقل ال لاب استلام الب اات الجاةل

20إ اء تقةةم لتحديد الأ ه التكنقلق ةل اساند التي تلا م احتةا ات ال يبل 21إعداد خ ط تية ةل ع ديل بالتا ص ل عفاء الهةئل التد يسةل

22تقدك الدعم الاستوا ات تابل ضل ال الب واديمةاً؛ التحقل ا عاعيةل اسلا التية ةل له 23التنسةل ل جمةل إدا ات الجال لف اص سهقلل صقل ال يبل ليخدات اتقع لديهم 24تقعلا د س تققيل بالتنسةل ل او التيم 25تحفة ال لاب لي واول بالأنديل ال لابةل 26ساعد ال لاب في اختةا التخأص اناسب

27تقع التقنةات التية ةل اساعد ) ه حاسب آلي يحقاته -سبق الذوةل -ت بةقات ب اج تية ةل -نأات ليتيةم عا بد (

2٨تقعلاوتاب ت قعين ساعد ال لاب فيوتابل البحقثأ التكالةجأ د س التققيل 29تقعلاوتب أاد خا ةل لدعم ع يةل التيم )حسب الفئل ال يل( 30إع اء ت إضافي ليقا بات الد اسةل البحقث

الفصل الثاني: نموذج الم ا ير الب ئ ة للوصول الشامل

اسم انو التية ةل:

* درجة اللق م/ )

1) مناسب، )

2) مناسب ابحاجة للل د ل، )

3) غير مناسب * اكالة/ ملوط غير ملوط

ص تكقص عتحات التأ يج ع قديه عيى اتجاه السلا

يفف ص لا تكقص تقا د عيى سا اوا يفف خيق تيك الأ سام عا مم اوا في حال

قدها يجب الجتها

عدم اخت ال ع ض ال يل عا يل الا سام الناتئل

يفف ضل حا ثابت ني لقص اي لي حةط البةئل

يفف ص يكقص س تحذي ي حسل ني لقص اي

سم تئ بقضل لقص تبايا

الجل ي س با ز عا الألقاص المحة ل

ال ناص الخارج ة )الموق ال ام(

س الأ ضةات

لا ت يد عتحات التأ يج عا 133يم لا ي يد ع ض القصيل بين البلا تين عا 6يم

عيى ال عيى ا تفاف بين 650يم

ي سم يل إلى 2100يم

يفف ص لا نتد وث ا 100يم عيى يل اوا

يفف ص لا نتد وث ا 300يم عيى يل اوا

يفف ا تفاف ال س خالي ا القا ل بحد دنى 2100 يم في اات 19٨0عند الأبقاب

في حال تم اخت ال الا تفاف عا 2100يم في ء اسا ات اوا يجب ضل حا حمايل اب ليكوج يفف ضل س تحذي ي في ستقى س اول حقل

اكاص الخ ممتد خا ةاً 300يم

الم ار

م

أ

1 1-1عتحات التأ يج اوبكل 2-1الأ ضةات نيات البلا ات 3-1أافي الأ ا ناعذ الأ ف

2الأ سام البا ز الأ سام اليقيل 1-2الأ سام الناتئل

2-2الأ سام القا ل ا 3-2المحاعظل عيى ال ض

4-2ا تفاف ال س

5-2الأخ ا اليقيل

6-2س تحذي ي ضل

7-2تبايا الألقاص

ص يكقص ع ضاً خالةاً ا القا ل قدا 920 – ٨10 يم ل عدم ضل ب ز عقا ل با تفاف ا 300يم

درجة اللق م*

اكالة*

الف اغ ليوخص الذي يستخدم اوايل هق 710يم

في حال ال ض الأافي ا 1٨00يم يفف ضل اوا لي الد اص و 30تر عدم قد ي عقا ل

في حال اة زاد عا %4يأنج اكاص بانحد يالج بناءً عيى نيلك

في حال الا تفاف عيى ا 600يم يتم ضل د اب يا

انحد استقةم يفف لا تق البس ل عا ١٨٠٠يم

يفف ى نحد ي تفل وث ا 150يم ع ش حسل ا بدايل ايلو نحد 160يم عيى انحد ات ال يفل يتم ضل د اب يا في انتأج

ي اعل الأباد السابقل يفف إضاء ا ى الكا بالتسا ي بما يق عا 100

لقوس

صفل اوا

و سةين تحوين اً ا 1200إلى 1٨00يم

تكقص في قل 1٨00يم ع ض 1٨00يم

اة الجا ي لي سا ات لا ت يد عا %4لا ي يد الانحدا ال ضل عا %2

إنياواص سا ال يل تفل بين 200إلى 600يم عا الس ا ا يتم ضل حا حمايل با تفاف 75يم

انحد ات الخا ةل

يفف لا تق عا 2100 * 2100يم ثناء الترةم يس إلى 1٨00*1٨00يم

إنياواص انحد عيى شك U لا يق ال قل 1٨00 ع ض 2400إنياواص عيى شك L لا يق ال قل

ال ض عا 1٨00يم حسب الا تفاعات اذوق سابقاً عةتم تقعلا با تفاف 75 يم عيى ا قاف د اب يا ممتد حتى 50يم ا ايل

انحد يفف تقعلا د اب يا عيقي عيى ا تفاف 925يم سفيل عيى ا تفاف 750يم اتداد عقل 300يم ا ايل

انحد يفف ص يكقص ال ض الأافي بين د اب يا انحد

1100-950يم

الم ار

م

٨-2يستخدقص الكازات ع ض ا وى للأشخاص الذيا 9-2يستخدقص اوايل ساحل الكوج للأشخاص الذيا

1-3ال ض الأافي 2-3اوا ا 3-3الانحدا

4-3ا قاف

6-4حجم البس ل عند الق ل القاف

7-4حجم البس ل القسة ل

٨-4حمايل انحد ات البس ات

9-4د اب يا انحد 10-4اساعل بين حدات الد اب يا

11-4الإضاء

اشتراطاا عامة يفف ص يكقص بيقص نسةج فتيج عا الس المحةط

حةث ا يكقص هنات ت ةلا في الانحدا

تو ةب الأ اء الأعقةل ا الد ج البس ات بمقاد قا ل الان لا

ات الد ج

يفف ص تكقص قدل الد ج الخا ل فا ه بحد دنى 100لقوس

س تحذي يل ابيه ليكوج عيى سف و مج قعه تفاصيل ا السلالم

إلى الأ ض

يفف بط حقاف الد اب يا إا إلى الجدا حتى لا تكقص ن قل با زه تق اا

يتم إضاء الد ج الخا ل بوك تساٍ عند ستقى 100لقوس

يفف ص تكقص صيبل أ ثابتل أ قا ل للان لا يفف قد تبايا بأ ي بين انحد ال صةج

يفف ص يتم تقعلا س تحذي ب بدايل مج ى انحد بحقالي 300يم إلى ع ل 900يم بكا ع ض انحد

يفف قد ش يط نيي لقص اي ب ض 60-40يم ب ض الكا انحد عند الأعيى الأسف البس ات

الد ج الخا ل

القا للا يق ا تفاعها عا 125لا ي يد عا 1٨0يم النا للا ي يد ال ل عا 350لا يق عا 2٨0يم البر ز لا ي يد عا 60يم لا ي يد الا تفاف عا 25يمأ

تكقص ا اعه غلا حادأ تكقص قدل الد ج ايل ب ايل لا تق عا 60د ل إلى الأعقل

الس التحذي ي يفف ص يبد ا 300يم ا حاعل الد ج ب ل 900-600يم عيىوا ع ض الد ج يفف ص يكقص عيى ا تفاف 925-٨75يم ا عق شفل الد ج يمتد عند ايل بدايل مج قعل السلالم 300يم عقةاً

يكقص ا تفاف ال س عق الد ج في و ا الات لا يق عا 2100يم

نحد ات الأ صفل

اة لي نحد بين %5-2لي باني ا ممل يجب لا ي يد الانحدا عا %٨,3

1500يم غلا تف ا ي قانب نحنةل

ض س تحذي ي يبد ب 200-150يم ا ال صةج ب ل 600يم عيى وا انحد

درجة اللق م*

اكالة*

الم ار

م

12-4س التحذي الأ ضةل

13-4الأش ل نيات الألقاص ا اي

( 1-5القا

ل) لد ل السيم الج ء الأعقل )النا

ل) الج ء ال سل

2-5شفل الد ج

3-5س تحذي يل ضةل

4-5د اب يا السيم

5-5الإضاء 6-5ا تفاف ال س )الا تفاف(

1-6اة 2-6ال ض

3-6الس

4-6تبايا الألقاص

اسقط ال ض هقا انحدا يقل بجانب نحد ال صةج حةا ً فأص لفتحات التأ يج

ينب للا يق د عق ل نحد ال صةج ن قل تج ل ةاه ينب ل ص تكقص قا ل نحد ات ال صةج عند مم ات عبق

اوا يي م قد س تحذي ضةل عند اسا ات التي تخدم يل اوا غلا المح ةل ث التقا ات اق قد في ال

)في الوا

ف) لك خمسين ق ج عدد 2قا ج لذ ي الإعا ل ينب ل ص تكقص اقا ج عند أ ساعل إلى ادخ أ

ص يخدم بمسا سه القصقل يجب توةب اللاات بوك سل عيى عقد في

كاص ام اق ج بوك اض يجب ص تتكقص ا ال الد لي ليقصقل اليقص الأز

الخيفةل البةفاء ضل اوبل ع قدي عيى ا وى سه القصقل

ضل اوبل تقازياً ل مموى سه القصقل يكقص مم القصقل الجانبي ا اً ام خيج اق ج

ضل اوبل ب ايل عيى مموى سه القصقل

يفف ص تكقص الانحناءات عيىو ا انبي انحد ب ض 900يم بنسبل انحدا لا ت يد عا

%٨,3

يكقص ةيه لا ي يد عا %5

درجة اللق م*

اكالة*

الم ار

م

5-6الجقانب انحنةل )الأ نحل(

6-6اسقط ال ضل 7-6التأ يج

٨-6اق ل Location

ب ض 600يم بحد دنى

قا ج اوبات

اللاعتل ينب ل ص تكقص ب ض 300يم قل 450يم ا تفاف القا للا يق عا 2100يم

بقل 1500يم ع ض 1500يم قل اق ج 6100ع ض 2400يم مم ب ض

1500-2100يم ب قلوا اق ج قل اق ج 5400يم ب ض 3900يم مم القصقل الجانبي ب ض 1500- 2100يم بقل

3900يم

9-6س التحذي الأ ضةل

1-7ليقصقل الوا الدد ا يقب لي قا ج اخأأل 2-7اق ل

3-7لاعتات الت يج 4-7علاات ال صةج 5-7النسل ال قدي لي ق ج

6-7النسل اتقازي لي ق ج

7-7نسل كاص الق قف نيي ال ايل

قل اق ج 6350يم ب ض 2900يم مم القصقل الجانبي ب ض 1500- 2100يم بقل

اق ج

الم ار

م

ينب ل ص يكقص س ثابت صيب

ا د الأ أى للانحدا لا ي يد عا %2

نا ل إن ال الواب

٨-7س قح الأ ضةات ٨

ن قل تن ي الواب يجب ص تكقص سهيل القصقل

1-٨اق ل

ينب ل ص تكقص الأس ثابتل صيبل يفف ص توت عيى ال الد لي ليقصقلأ ص يتم

توةب اللاعتل بوك سل عيى عقد

يفف زف شجلاات نيات الأشقات ا قاف ااد بةداً عا اات ا اشل نيات إكانةل القصقل

ا د اس قح لق قد انحدا لا ي يد اة عا %2

اللاعتل ينب ل ص تكقص ب ض 300يم قل 450يم

ينب ل ص يكقص الف اغ عيى الأ 7000 * 2700 يمأ لديه مم صقل مجا ب ض -2100 1500يم عيى الأ

قاد هندسل اناظ ال بةةل اعل

اساعل بين الوجلاات نيات الأشقات ا قاف ااد مم ات سهيل القصقل لا يق عا 900يم

2-٨س الأ ضةل 3-٨اللاعتات

4-٨الواف الف اغ ا يقب بالق ب ا ن قل

1-9النباتات اقاد الخ

يفف ص تكقص اضحل تكقص عند قا ل اتخاني الق ا يفف حمايل ادخ ا شل الو سبق قد ظلات

عا يل اداخ اترا ل يجب ص يكقص ادخ فاء ا الخا ج

ال ناص الداخل ة )داخل المبنى(

اداخ

يجب ص تتفل ل بند اللاعتات 1-3

ا د الأدنى 150لقوس

الم ار

م

و

1-1اللاعتات

2-1حمايل ادخ

3-1الإضاء

ينب ل قد ن قه انتقالةل في الإضاء ا الود إلىى الأ شد الكس لةكقص الأشخاص ني ي الإعا ل

البأ يل اد يا عيى التكةج ثناء الانتقال

هل القصقل غلا

في حال قد ي ت ةلا في اتجاه ا اضحل يفف ضل لاعتات تق ةهةل

يفف لا تكقص ضةات ا اتوثةفل ال خا ف تحتقي عيى نماط زخ عةه قد

الأ ل مم ات القصقل

يفف ص يكقص ال ض الأافي 1200يموحد دنى في حال ال ض ا 1٨00يم يفف ضل نا ل مم ات

و 30تر بقل ع ض 1٨00يم أ اة الجا ي لا ي يد عا %4اة ال ضل لا ي يد عا

% 2 في حال ا تفاف اعا الس الجانبي بين -200 600يم يفف ضل حا حج ي ا تفاف 75يم إنيا

واص وبر ا 600يم يقضل حا حمايل

الأباد في بند اللاعتات 1-3

يي م 50لقوسوحد دنى عيى قل اات الداخيةل

يي م ضل ن قل استراحل لك 50تر عيى الأ داخ اات

يجب ص يكقص س اقا ط غلا خوا بحد دنى عيى ا تفاف 2000يم عق الأ ضةل عيىوا اات

اشتراطاا عامة يفف استخدام تبايا الألقاص بين الأ ضةات اقا ط

الأبقاب

يفف ضل اأاعد بأاوا اضحل ل نظام استوا ليدخقلأ في حال ص اأد ضل ل ابقين يفف عدم

ا ا ل لقضل ا يد يل للانتقال ضل لاعتات إلى عند أاعد سهيل القصقل

اأاعد

يتقاعل ل بند اللاعتات 1-3 ينب ل ع ض الباب عند الفت 900يم عيى الأ

4-1انتقال الإضاء

1-2ع ض الأافي

2-2اة

3-2ا قاف

4-2لاعتات ت ةلا الاتجاه 5-2الإضاء

6-2نا ل الاستراحل

7-2الأس

الم ار

م

٨-2تبايا الألقاص

1-4عام

2-4اللاعتات 3-4ع ض الأبقاب ا د ص عقا ل

يفف ص يكقص لقص باب اأد فالج للألقاص ا ا يفف تقعلا ح ف تحديد الأ ضةل عند و ا إ ا الباب الخا ل بأح ف با ز ب يقل ب اي يفف الفت الإغلا آلةاً

تكقص عيى وا اقا ط اعدا هل الباب

يفف ضل دات ليتحكم باأد اق قد داخ ال بل بسهقلل لدخقل الأشخاص الذيا يستخدقصو اسل تحول يفف ص تحتقي الأز ا عيى علاات تتكقص ا ب اي استقى 2أ يفف ضل اللاات عيى يسا الأز ا يفف جمل ز ا ال قا ئ في ال بل ز ا تو ة الباب اً في سف لقحل التحكم يفف تقعلا لقحل ع ض فةئل داخ اأد ت ض ال ابل الذي يتق ج عنده يم به

ا تفاف ا ف 50يم عيى الأ ببر ز 0,75يم تكقص ثبته ب 1525-1475يم عق الأ ضةل

عند الفت تظ الأبقاب فتقحل

٨- ثقاني

ال ض 1725يم ال ل 1525يم عيى الأ في انوآت الال ا د الأدنى ل ض اأد 2025يم ا تفاف الد اب يا 900-٨00يم تبد عا ا ا ط -40

45يم يفف حجم الأز ا 19يم عند ةاسه ا ي اتجاه يفف ضل ز ا التحكم في اأد بين 900يم

1200يم عق ضةل اأد يكقص ةاس اللاات بحد دنى 16يم ببر ز

0,75يم عا الس

4-4تبايا الألقاص 5-4تحديد ضةل داخ بئ اأد

6-4الأبقاب ت الفت 7-4باد ال بل الداخيةل

٨-4الد اب يا

9-4التحكم الداخيل لي أد

10-4دات التحكم 11-4ز ا ال قا ئ في ال بل ز ا تو ة

الباب 12-4ا ش الداخيل لي بل

اشتراطاا عامة يفف ص يادل ستقى الإضاء في ال بات ساحات

ال دهل ا ا

يفف تقعلا أابة خا ج داخ ع بل اأد تبين اتجاه حول اأد

يفف تقعلا إشا س قعل في ال دهل عند تق ج اأد عند ستقى ال ابل الإعلاص الأقتي للإعلاص عا ال قابل

داخ اأد

يفف تقصة جمةل اأاعد بمق ل د بواشل ا خلال نظام استدعاء ال قا ئ تقعلا هاز اتأال

الأب اد المالوبة يفف إضاء دات التحكم في ال بل عتبل

الباب الأ ضةل ب 200لقوس يفف ةاس ز ا استدعاء اأد 20يم في ي

اتجاهاً عيى ا تفاف 950-900يم توةب اأابة عيى ا تفاف 1٨25يم عق الأ ضةل ص يكقص ةاس اأابة 60يم

يفف ةاس ال قز ا الأز ا استدعاء ال قا ئ 35يمأ ص تبرز عا الس 0.75

يم

درجة اللق م*

اكالة*

الم ار

م

13-4الإضاء

14-4ز ا الاستدعاء اق قد في ال دهل 15-4داخ ال بل أابة ال دهل اأابة اق قد

15-4الإشا ات اس قعل الإعلاص الأقتي

16-4نظام استدعاء ال قا ئ

يفف تقعلا آ زا يل عيى ا ا ط اقاب ليباب ساعد الأشخاص الذيا يستخدقص ه التنق عيى الخ ج

يفف عدم ضها ا 2000يم عق الأ ضةل

الأبقاب

يفف ص يكقص ا د الأدنى 900يم ثناء الترةم يس إلى ٨50يم عيى الأ

يفف لا ت يد التبات وث ا 13يم عيى الأس المحة ل اا

ينب ل ص تكقصواعل كق ت الباب ت بةد احد ينب ل عدم قد ي عا ل لفت الباب بسهقلل

يفف ص تيق كق ت الباب ا بين 900يم 1000يم عق الأ ضةل

ينب ل ص تكقص القق القأقى ليفت دعاً سحباً ٣٨نةقتا

يفف تدي زا ال قف )ال يل( لإغلا ات الباب بحة لا يأخذ الباب – ا ضل الفت عيى 90د ل – ا 3ثقاص ليحول إلى

ضل ال يل الج ل

يفف تقعلا ن قل و ليباب با تفاف 300يم عيى الأ عيى انب الدعل ا الأبقاب

اشتراطاا عامة يفف ص يخالج لقص ا اعل ال سةل ليباب ه الباب

ص تفم الأبقاب إ ا ااا تبايا عا البةئل المحة ل و ا يفف ص تفم قابض الأبقاب آلةات التو ة

لق ً ممة اً عا الباب نفسه

يفف ص تتكقص ا صفين عقةين ا ش ا ط ال ينل التي توت عيى لقاص اي يأ ع ضها إلى 50يم

يفف عدم ضل ال اعد است ضل الأعقةل بين 1000 يمأ 1225يم عق الأ ضةل

درجة اللق م*

يفف لا ت تفل ا اعل السفيى ليقحل ا ةل الناعذ الجانبةل عا 750يم 250يم ا انب لاج

الباب

النقاعذأ اقا ال ا ةل النقاعذ الجانبةل

يفف ضل الأج اليقي 1525-1475يم عق ستقى الأ ضةلأ السفيل 1225-1175يم

يفف لا ي يد ا تفاف عتبل نقاعذ ال ؤيل لقحات ال ؤيل عا 750يم عق الأ ضةل

اكالة*

17-4ا ايا

1-5الفتحل الخالةل ا القا ل 2-5التبات

3-5كق ت الباب 4-5ق الفت

5-5غالقات الباب

6-5س الو

الم ار

م

7-5تبايا الألقاص

٨-5ز اج الباب / لقحات ال ؤيل

1-6ش ا ط ال ينل التحذي 2-6نقاعذ ال ؤيل لقحات ال ؤيل

ينب ل ص تتقاعل ل بند دات التحكم آلةل التخ يا

يفف تحديد ا احةض سهيل القصقل باللاعتات أ عند عدم القد عيى ؤيل ا احةض بقضقح اكاص ا اات الال

يفف تقعلا لقحات تق ةهةل ليح اات

يفف الا تق بقاب الدخقل ساحات الأ ضةل الخالةل ا القا ل اللازل لاستخدام توةبات اام

يفف ص تقاع ا اات سهيل القصقل ساحل ضةل خالةل احد للأشخاص الذيا يستخدقص ه التنق نيات عجلات لإو ال د 1٨0د ل

ينب ل ص تكقص تو ةبات الأ ضةل داخ اوا القضقء قا ل للان لا عند البي أ ينب ل ص تكقص

قا ل ليف يات البكتريا

يفف لا تق اساعل بين حد القضقء عا القحدات الأخ ى الجدا عا 900يم

يفف ص ت تفل كق ت عتحل الناعذ عا توةبها 1200 – 400يم عق الأ ضةلأ م اطق لاا ال اا الم ا ض

عند عت الباب ليداخ يفف ص يكقص هنات ساعل بين حد الباب الجانبي انب قد اام 1700يم

ساحل ضةل خالةل ةاسها 1600يم عيى الأ أ 1400يم عقا ام اداخ إلى حج ات اام سهيل

القصقلأ يمكا ص يمتد ال ل اللازم سف الأحقاض إلى 500يمأ عند ضل ا قض امووك ا حاض

يستحسا ص يتم تقعلا حد دنى لي ل الخالي بةنه ا د ه 1500يم

يفف ص تتم إضاء ا اات ال داخ ا اات عند 200لقوس

يفف ص يكقص ا د الأدنى لي ساعل بين الجانب الخا ل لي قد ي توةب دا تحكم ثبتل في

ا ا ط 1500يم

يفف تو ة الأنابلا التي ت يد ياً باستخدام يد احد ا د ص الف ط عيى اأم ذبه لةه

بقق ا 22نةقتا يفف ص تتف اقد بين 450-400يم عق الأ ضةلأ ا تفاف الأنبق لا ي يد عا 410يم ا

حاعل اقد يفف ص يكقص لك الةات ا حاض اء ز ا للاست ال ت تفل 1200 – 900يم عق الأ ضةل ص تيق ينب ل عق الأ ضةل بحاعتها السفيةل عند

ا تفاف أاه 1000يم

درجة اللق م*

3-6كق ت عتحل الناعذ 7

1-7اللاعتات

2-7بقاب الدخقل

3-7ساحل الأ ضةل الخالةل

اكالة*

4-7الإضاء م الم ار

5-7التروةبات دات التحكم

6-7تو ةب الأ ضةل

7-7صنابلا القضقء

٨-7ا وةل ت يج حدات القضقء لذ ي الإعا ل 9-7ا حاض آلةات الاست ال لك الةات 10-7ا ايا

يتم توةبها عيى ا تفاعات فتيفل عق الأ ضةلأ ا تفاف يفف تقعلا عاءيا لي ناشج الق ةل مجففات الهقاء

إحدى القحدتين 1200يم الأخ ى 1500يم عق الساخا للأيدي عيى الأ في ا اات سهيل

القصقل

الأ ضةل

دات اةاه )عدد دات اةاه اخأأل 2لك 5دات ةاه عاديل(

يفف ص يكقص ا د الأدنى لي ض الخالي ا القا ل لفتحل

الباب فيووك حاض سه القصقل 900يم تقاس

عند الفت

يفف ص يكقص لج ةل بقاب دات اةاه آلةل ف يمكا عتحها بةد احد بسهقلل

لا تحتاج إلى ق ت يد عا 22نةقتا ليتو ة

يفف ص يكقص ا د الأدنى للأباد الداخيةل لكوك

ا حاض سه القصقل 1٨00يم في 1٨00يم

يمكا توةب حدات التخيص ا انادي الأحةل داخ ساحل النق بو ط ص تكقص غا با ز بحد

أى 100يم داخ ساحل النق

يفف ص تتقاع في دات اةاه ساحل انتقال خالةل ا القا ل ب ض 900يمأ ص يتسل ال ل الكا

لي حاض

11-7عةل اناشج الق ةل / مجففات الةد ساخنل الهقاء

1-٨بقاب دات اةاه 2-٨فال باب الكوك

3-٨باد ال عل

4-٨ساحل الانتقال

يفف ص تكقص الأبقاب سهيل القصقل ات حل ليخا ج ل قابض ذب عيى

شك ح ف " " D ينب ل ص تكقص كق ت الباب استخدل

عيى بقاب الكوكأ ث : اقابضأ الجانيبات ا الةج أ الأ فال ابيل

لي بةد احد

يفف تقعلا داعم خيفل عند عدم قد غ اء لي قد خاص في د اةاهأ عند تقعلا غ ةل

لخ اص ا حاض يفف الت ود ا تثبةتها بأاص إلةهأ يفف تقعلاها قاعد ا حاض اثبتل

بإحكام لتستقعب الأشخاص الذيا يانقص ا البدانل

يفف قد قبفين لي سك فيو غ عل حاض سهيل القصقلأ يفف قد حد اقابض خيج

ا حاضأو ا يفف ضل اقبض الثاني عيى ا ا ط الجانبي لتروةب ا حاضأ ص يكقص اقبض

الجانبي نيا تأ ةم ت ج يفف تقعلا قبض سك عيى حا ط انبي ا ال عل لذ ي الإعا ل ا وةلأ يفف ضها ل

نق ل نتأفها بمحانيا قدل توةب ا حاض

درجة اللق م*

يفف لا ي يد ع ل ا قض عا 400يمأ لا ي يد عيى ا قض عا ٨25يم عق الأ ضةل يقع بحد دنى 700يم

ساحل خالةل ليوبل سفيه

ص تكقص قابض الجذب 140يم ا تفاعاً ضها عقةا ل خط نتأفها 300-200يم ا حاعل فألات الباب ص

تقضل انيبات الباب 1000-900يم عق الأ ضةل

يفف ص تيق عند ا تفاف 1000-900يم عق الأ ضةل

يفف تجهة دات اةاه بموجب اب لي للا ي تفل عا 1200يم عق الأ ضةلأ يق د عيى حا ط انبي لا يبرز

وث ا 50يم عا س ا ا ط

ا احةض

ل ف ا حاض سهيل القصقل ساحل نق اضحل ةاسها بحد

دنى 900يم ع ضاًأ تتسل ال ل الكا لد اةاه

اقبض الخيفل بقةاس 600يم عيى الأ قلاً ي تفل بخط انتأج ٨00يم عق الأ ضةلأ 150يم عق ي عنأ لي حاض ق قد

سفيه ا اقبض الجانبي عةو كق ً عقةاً بقل 300يمأ كق ً زا يته 45د ل 300يم قلاًأ كق عقةاً 300يم قلا ا تفاف

٨00يم

ص ي تفل ل خط

يفف ص يكقص قل اقابض 900يم عيى الأ نتأفه ٨00يم عق الأ ضةل

اكالة*

الم ار

م

5-٨الأحقاض نيات ا ج

6-٨قابض الجذب

7-٨كق ت الباب

9-٨اوا ب

1-9قد ا حاض

2-9ساحل النق

4-9القصقل اقابض في حج ات ا حاض سهيل 5-9الإعا ل ا وةل اقابض في حج ا حاض لذ ي

اام عيى ا ا ط الجانبي

يفف ص ي تفل حا الأ ب لي حاض

يفف تقعلا خ قم ضقء فيو توةب ليح ام عيى

ص يكقص س الخ قم ثبتاً في ا ا طأ يفف ضل س الخ قم عيى يمين ستخدم اقد

لابد ص تتقاعل الأحقاض سهيل القصقل الات ال ينل ل اايلا التأ ة ةل ليجسم البو يأ ينب ل ص تكقص أا ف الأحقاض سهيل القصقل نحنةل لتحقةل أى ساحل تحت ا قض

يفف ص ت الأنابلا آلةاًأ يكقص لها قبض ف د قي ا نقف ال اعل ي بقبفل ثابتلأ يفف نةة اتجاه اةاه الساخنل البا د بيقص اي ح ف

با ز ول يكقص ا السه الت ف عيةها يفف ضل الأ عةل ث عةل الأابقص اناشج عند الأحقاض سهيل القصقل نل عل الةد عيى ا

حقض ال س و ا ينب ل ص تكقص ابيل ليتو ة بةد احد تكقص اي في اليقص ليبةئل المحة ل

يفف ضل حا اام سف اقبض لكا لا يق عا 600 يم عق الأ ضةل أ يفف ضل حا اام عيى نفس الخط ل قد

اام لكا لا ي يد عا 300يم اه

يفف ضل ؤ س خ ا ةم القضقء بما لا ي يد عا 200يم ليخيج ا حاعل توةب ا حاض

ستل حقاض يفف قد حقض سه القصقل(

يفف لا ي تفل عيى حقاض ال س سهيل القصقل عا ٨50يم عق الأ ضةلأ يفف قد حقاض ال س بحة يكقص ا د الأدنى لي ساعل

بين نتأج التروةب ا ا ط الجانبي 450يم

ينب ل ص تكقص ساحل الأ ضةل الخالةل ام الأحقاض سهيل القصقل ٨00يم ع ضاً 1400يم عقاً عيى الأ نتد اساحل الخالةل بحد

أى 550يم تحت ا قض ال الل قاسه ا ا اعل الأاةل

يفف لا يتجا ز خط انتأج ليأنبق عند ةاسه حتى حاعل ا قض عا 500يم

لا ي يد ا تفاف التقزيل عا 1200يم

يفف ضل الأ عةل بحة عق الأ ضةل

ينب ل ص تكقص حاعتها السفيى عيى ا 1000يم عق الأ ضةل

اقابض

يفف ص يكقص اقابض 40 – 30يم

الأحقاض )لك

الم ار

م

6-9حا اام

7-9خ قم القضقء 10

1-10كاص التروةب

2-10حة الوبل

3-10ساحل الأ ضةل الخالةل

4-10الأنابلا

5-10عةل التقزيل

6-10ا ايا

1-11الق

ينب ل ص تكقص اقابض اد عيى قا ل حم 1.3وةيق نةقتا عيى الأ في ي اتجاه عند التروةب

تقعلا ق ل الفأ بةداً عا الفقضاءأ تقعلا الهد ء اللازم بوك خاص لفاف الس لأ في حال ص الفأ يخدم عقط ني ي الإعا ل ينب ل ص يكقص في الد الأ ضلأ ص تكقص جمةل عأقل دج ال لاب ني ي الإعا ل ا وةل في

الد الأ ضل في حال عدم تقع أاعد

يفف ص يكقص لي قابض ساعل ا 45 – 35يم بين الس الداخيل ا ا ط الذي تيق عنه

الفأقل الد اسةل

اساحل اخأأل ل الب ني ي الإعا ل في الفأ يفف ص تكقص ضج اساحل اخأأل لي الب السيةم

يفف استخدام سبق تفاعيةل نيوةل ليفأقل التي تفم لاب ني ي الإعا ل

ينب ل ص تكقص اا في الد الأ ضل ا بنى اد سل ص يتم القصقل إلةها عبر مم ات سهيل القصقل بقاً

للاشترا ات ل تقعلا كتب لي و ف غ عل تحفلا سهيل القصقل اداخ خا ج ا

تقعلا الات لي ا نيات ا تفاف حسب ايلا سه القصقل ل تقعلا الف اغ اللازم ليوبل القدمأ تقعلا حقاض نيات ا تفاعات لا ه ابيل يد ا الفبط يجب ص تفم

ه نيات إ شادات سمةل ضق ةل عند التو ة الاغلا يفف تقعلا بابين ليدخقل الخ ج حدهم في ل ا الثاني في آخ ه

ينب للا ي يد بد آخ قد الب عا السبق 9000يمأ يجب ص:

تترا ح ساحل الفأقل الد اسةل الال ا بين 56إلى 70تر بل لدد 25حتى 30الب يتف ا بحد أى عدد 2ا ني ي الإعا ل

ينب للا ي يد ا تفاف حاعل السبق عا ٨00يم لت كين استخداها ا ب الأ فال ني ي الإعا ل ا وةل

يفف ص يحتقي باب الفأقل عيى عتحل ز ا ةل لا ي يد ا تفاعها عا 500يم لإتاحل ال ؤيا لي لاب ني ي الإعا ل ا وةل

اا

2-11القق الهةكيةل

الم ار

م

3-11اساحل الخالةل 12

1-12اق ل

2-12اساحات

3-12السبق 4-12الأبقاب

1-13اق ل

2-13الأثاث 4-13الأبقاب

ينب ل ص تكقص دخ اد ات اعات المحاض ات في الد الأ ضلأ في حال تقا د ادخ في د ا خ ى ينب ل ص يقع سهيل

القصقل إلى اق ل ص تكقص الأاوا اخأأل يبل ا بقاب

ال قا ئ

إص اوا الجيقس الثابتلأ اناضدأ قأق ات الد اسل الثابتل ينب ل ص تكقص تاحلأ ص تقل في يل تاح

يستحسا ص يتم تقعلا قد احد اب لينق بحد دنى عند و نفذ تقدك خدل ايقاتأ اوا تقدك

عها س ا اسب ا ليأ اوا ال با اسب الي

يفف ص ت قأق ات الد اسل الثابتل عيى تقعلا ساحات خالةل ليوب الأصابل تتقاعل ل بند قاسات

الجسم البو ي يستحسا ص يتم تقعلا ستقيات إضاء عيى الأ بما يسا ي 200لقوس عند سال فيو ناعذ تقدك

الخدات اناضد قأق ات الد اسل يفف ص يوت تأ ةم اات عيى ساحل ضةل خالةل بحة يس ليوخص الذي يستخدم هاز تنق

خاص بالد اص ب ايل 1٨0د ل

عند تقعلا اكاتب اوا ال حج ات الا ت اف لاستخدام الال ال لاء ال با ا اقظفين يفف

ضها عيى يل سه القصقل يفف ت يج اكاتب اوا ال حج ات الا ت اف

بلاعتل تتقاعل ل بند اللاعتات

اعات وبرى

تخأةص عدد 2اوا فأأه لك 100قد 3لك 200-100قد 4اوا لك 300-200قد

اكتبات

ينب ل ص تتقاعل قأق ات الد اسل الثابتل ل بند قاسات الجسم البو ي

لا ي يد ا تفاعه عا 1350يم عق الأ ضةل كت يل التو ةب ل تقعلا ن ا ليتنا ل ا ضل الجيقس الذي يتقاعل ل بند قاسات الجسم البو ي

ص يتم تقعلا ق إضاء د ها عيى الأ 100لقوس عيى ا تفاف لا يق عا 900يم في اوا ال

اكاتب اوا ال اعات الا ت اعات

الم ار

م

1-14اق ل

2-14اوا فأأل

1-15اوا الجيقس

2-15الأ عج 3-15قأق ات الد اسل

4-15الإضاء 5-14ساحل اات الخالةل

1-16اق ل 2-16الت يج

يفف ص يتف ا و كتبأ ن قل ع أ حج ا ت اف يقاً سه القصقل ي بط نا ل النواط ال ةسةل

داخ اكاص عند استخدام حدات أ عج أ حدات ع ض أفي اكاتب اوا ال حج ات الا ت افأ يفف

تقعلا يل إلى تيك الأاوا يجب تقاع ساحلواعةل لي ن قل السفيى اسم

ني ي الإعا ل ا وةل في اكاتب اوا ال

درجة اللق م*

ينب ل ص تتقاعل اساحل ل اايلا التأ ة ةل ليجسم البو ي

يفف ص تتف ا اكاتب اوا ال الا ت اف إضاء تسا يل خلال اكاص 100لقوس عيى الأ أ عند ا ا ل إلى الق اء يفف تقعلا ستقى إضاء 200لقوس عيى الأ ل يةل

إضاء اكاص

اكالة*

الم ار

م

3-16ا وى سه القصقل

4-16التخ يا

ااساحات لي ن قل السفيى اسم ني ي الإعا ل ا وةل

5 -16

6-16الإضاء

درجة اللق م*

يفف تقعلا ساحل ليوبل إصبل القدم عند اناضدأ ال ا لاتأ سال تتقاعل ل اايلا التأ ة ةل

ليجسم البو ي

يفف ص يتم توةب الد اب يا عيى ا تفاعين فتيفين يجب ص يكقص بفل الةد ىك ل عيى اسك لذا يفف ص يكقص اف دا ي نتظم ينب ل ص يكقص

قا م للان لا

عناص أخ ى )تك ل

ة) اناضد ال الات سال

يفف ص تتقاع ساحل ضةل خالةل ا القا ل عند اناضد ال الات سال سهيل القصقل لا تق عا ٨00 *1400يم

يس ص يتداخ حة الوبل صبل القدم ل ساحل الأ ضةل الخالةل اللازل بحد ا أى 550يم

يفف ص يق د ا تفاف عيى س اناضد ال الات سال سهيل القصقل بين ٨50-725يم عق س الأ ض

الد اب يا

الد اب يا اليقي يفف ص يتم ضه عيى ا تفاف 925-٨75 يم عق س الأ ضةلأ ا الد اب يا السفيل عيى ا تفاف بين

750-650يم عق س الأ ضةل

يفف ص يكقص الد اب يا ا 40 – 30يم

اكالة*

الم ار

م

ج

1-1ساحل ضةل ض خالةل ليجيقس

2-1ساحل حة ليوبل إصبل القدم 3-1الا تفاف 2

1-2ا تفاف التروةب

2-2بفل الةد

يفف ص يقد الد اب يا ايحقات ا يقبل عيى الد ج انحد ات إلى ا ا طأ الأ ضةل لتجنب الإسات بالابس ص يمث خ ق يفف ص يتم تجهة حدات الد اب يا التي تدي إلى

نا ل خ بلاات نبهل يمكا لاحظتهاأ عيى سبة اثال في حالواص ممسك الد اب يا خوناً في حال

الا تراب لتيك ان قه يجب تنبةه ني ي الإعا ل البأ يل يفف ص يكقص هنات ش يط ي قس ني لقص اي يقضل

عيى ا اعل اليقيل السفيةل ليد اب يا حةث ا يكقص الد اب يا عيى اتداد ييل فج لي قا ئ

عند تو ة تفة الأنابلا دات التحكم الأخ ى يد يا يفف ص يمكا تو ةيها بةد احد د ص اسك

الوديد الف ط عيى ال سغ يفف ص تتبايا دات التحكم آلةات التو ة في اليقص

عا الأس البةئل المحة ل ويةه ا

س التحذي الذي يمكا لاحظته عيى الد اب يا يفف ص يكقص قله سا ياً عيى الأ 1200يم

دات التحكم آلةات التو ة

يفف تقعلا ساحل ضةل خالةل ا القا ل بحد دنى * ٨00 1400يم ام دات التحكم آلةات التو ة

درجة اللق م*

يفف ضل اء التو ة ا دات التحكم آلةات التو ة عند ا تفاف 1200 - 900يم عق الأ ضةل

يفف ص ت تفل اقابس الكه با ةل اخا ج ا اثيل عند حد دنى ا الا تفاف 450يم عق الأ ضةل

اكالة*

3-2النهايات ال عةل

4-2انا ل الخ

5-2ف ج ال قا ئ

1-3ساحل ضةل ض خالةل ا القا ل

الم ار

م

2-3التو ةاء التو ة ا دات التحكم آلةات

3-3اخا ج الكه با ةل الأ ه ا اثيل

4-3الأنابلا دات التحكم الأخ ى

6-3تبايا الألقاص

درجة اللق م*

يفف ص يتم توةب لاعتات الت يج الدا ل عيى ا ا ط بجقا الجانب الذي يق د عيةه ا لاجأ ا باب دخقل ال ف

داخ سلالم الد ج ا يقلأ لابد ا ضل ام ضةل يمكا اءاا بالي س عيى الجانب الذي يق د عيةه لاج باب الدخقل / الخ ج عند و ستقى ضةل

أةظ ة الأمن االس مة

اللاعتات

يفف ص يتم ضل لاعتات ت يج ال ف عيى ساعل 150 يم ا عفاد الباب

يفف ص تكقص ام الأ ضةل اءاا بالي س داخ ساعل 150يم ا عفاد البابأ ص يتم ضها عيى ا تفاف

تناغم بين 1500 – 1350يم عق الأ ضةل

اكالة*

الم ار

م

د

1-1اق لأ ال ف أ اساحات

2-1اق ل – الد ج

يفف ص يتم ضل اللاعتات عند قا ل اتخاني الق ا عيى اتداد يل القصقل والذي يق د عند تداخ ال الد ج السلالم

اتحول يفف لا نث اللاعتات اليقيل ي خ عندا ياد ضها أ

يفف ص يتم ع نسخ ابقل ا اللاعتاتأ ص يتم ضها عيى اقا ط ا الأاوا ضل اللاعتات اليقيل

دنى ةم لا تفاعات ا ف التي تت د عيى أى ساعل ياد نها ؤيل هذه الأح ف

يفف ص يتم استخدام تو ةب ية الي اصأ ي نقف آخ ا التو ةب الخالي ا القهج عيى الأح ف التي تم اا وتابل اللاعتاتأ يفف ص يكقص النص كتقباً بح ف نيات لقاص

عاتحل عيى خيفةل غاقل الكس

ينب ل ص تكقص ق اا د ممكا ا التية ات ص تستخدم ل ل بس لأ ينب ل ص تكقص ال قز التق ةهةل اضحل

حاد لا تكقص ن قل بد ل وبلا

عيى الأح ف اكتقبل ب يقل ب اي غلا

يفف ص توت انف ل

إص الأق التقضةحةل يفف ص يتم إو الها با ف البأ يل اناظ التي يمكا اءاا بالي سأ يفف ص يتم ضل هذه ا ف باش سف الأق التقضةحةل و ا يفف ص يكقص قل الأق التقضةحةل 75يم او الجقانب حقل اللاعتل

التي يمكا اءاا بالي س

اللاعتات اس قعل )الأشل تحت ا اء ال ةل( التي يمكا اء ىتقاها ا بالأشخاص الذيا يانقص ا ضج

الإبأا باستخدام ه استقبال يمكا استخداهاو دا ساعد عيى التق ةه

يفف ص تكقص للأح ف استخدل عيى اللاعتات نسبل ع ض إلى قل تسا ي ا 5:3إلى 1:1ص يكقص اتساف

الخط له نسبل ع ض إلى قل بين 5:1إلى 10:1 أى ساعل لي ؤيل 6000يم ا تفاف ليح ف 200يم في حال اساعل 3600يم عإص ا تفاف ا ف 150يم إنيا

وانت اساعل 2500يم عإص ا تفاف ا ف 100يم إنيا وانت1500يم عةكقص ا تفاف ا ف 50يمأ إنيا اساعل

750يم

حة يكقص ا ا يقب ص تكقص الأح ف ابيل ليق اء بالي سأ عإنه يفف للأح ف ص تكقص با ز عيى الأ

ساعل 0,٨يم عق خيفةل اللاعتل أ يفف ص يكقص ةاسها بين 50:16يم في الا تفاف

يفف ص يتم إضاءو اللاعتات بإ شداا 200لقوس عيى الأ

درجة اللق م*

اكالة*

3-1اق ل – قا ل اتخاني الق ا 4-1اللاعتات اليقيل 5-1نسب ا ف

6-1ا تفاف ا ف

7-1التو ةب التبايا

٨-1اللاعتات التق ةهةل

9-1الأح ف البا ز التي يمكا اءاا بالي س

الم ار

م

10-1الأق التقضةحةل )الكتابل بالأق (

11-1الإضاء 12-1اللاعتات اس قعل

تت ة س

يفف ص يتم استخدام الألقاص اتباينل بحة التحذي الأ ضةل عا الأس ا الها

يفف ص يتم ت تةبها بوك نتظم

يتم ت يج سا الخ ج اخأأل لذ ي الإعا ل باستخدام اللاعتات التي تتقاعل ل بند اللاعتات

يفف ص يتم عأ نا ل ساعد الإنقاني عا ان قل الأ ضةل التي ي قلها ايل باستخدام اد قا ل ليح ا ل

ا اةا الذي يسا ي ا د الأدنى ا يقب ليخ ج أ يفف ص يتم خدل هذه انا ل باش بمخ ج

بمأد قا م ليح ا ل يتم نةة ها عبر الخ ا ط اللاعتات يفف ص تحتقي نا ل ساعد الإنقاني عيى نظام

اتأالات صقتي ثنا ل ال ول يتم استخداه بينو ن قل ساعد في ع يةات الإنقاني كاص الإنذا او ي عل التحكم يفف ص يكقص نظام الاتأالات تبايا

اليقص عا البةئل المحة ل به إص خ ا ط الإخلاء اتيقل بذ ي الإعا ل عند اندلاف ا ا ل يفف ص يتم ع ضهاأ ص تكقص تاحل في اقا ل الاستراتةجةل في شتى اء اعلأ ينب ل ص تتقاعل اللاعتات حسب الاشترا ات الخاصل ببند اللاعتات

س التحذي الأ ضةل

ب ز القبل ا 5.5 – 4.5يم عق س القاعدأ يفف ص يكقص اعداا ا 25 – 21يم

يكقص التباعد عة ا بةنها ا 65-55يمأ التي يتم ةاسها انتأج إلى نتأج القباب

قا ئأ الإخلاء عند ايل نا ل اساعد الإنقاني

يجب تقعلا لك 400شخص في نو تقعلا عدد 2نا ل إنقاني

يفف ص تحتقي نظم ال قا ئ عيى و ا ه الإنذا الس ةل ه التنبةه البأ يلأ حة يجب ضها عيى ساعل 2100يم عق ستقى الأ ضةل

150يم تحت السقج يه ا وث انخفاض

فا ج ال

يفف ص تقاع نا ل ساند الإنقاني ساحل ضةل د ها 1400* ٨50يم لك الا تح يه ع بات

الإساف

1-2التبايا 2-2حجم القبل 3-2تباعد القباب

3 1-3نا ل اساعد الإنقاني

2-3نظم ال قا ئ

3-3لاعتات الت يج

4-3الإنقاني نا ل ساند الإنقاني – ساحات

5-3نا ل ساعد الإنقاني – نظام الاتأال

6-3اندلاف ا ا ل خ ا ط الإخلاء اتيقل بذ ي الإعا ل عند

درجة اللق م*

الاص فاف اوا

تقعلا قاعد بمحانيا الانتظا

يفف ص تفم كاتب الاستلاات الاستقبال الخدات س اً احداً عيى الأ سه القصقل

يفف تقعلا نظ ل ليت يج بمق ل كاتب الاستلاات الاستقبال الخدات للأشخاص ني ي الإعا ل البأ يلأ ا الأثيل عيى نيلك ال الأنظ ل اقسةقةلأ ا ش ات اس قعلأ الأس

اي قسل

الم اطق الملخصصة

كاتب الاستلاات الاستقبال الخدات

يفف ت ت ساعل بين حقا الا شاد في اوا الاص فاف وحد دني ب ض صافي 1200يم يفف تقعلا ساحل

ليحول 1500يم في 1500يم يفف تقعلا ساحل ضةل خالةل ةاسها بحد دنى 1400*٨00يم في الأ سام سهيل القصقل اكاتب الاستلااتأ الاستقبالأ الخداتأ للا تراب ا الأام يفف ص يمتدو سم سه القصقل بحد دنى 900يم قلاًأ و ا يفف ص تقضل سال الل في الأ سام سهيل القصقل ا بين ٨50-725يم عق الأ ضةل الأ ض

التي تم تو ةبها

اكالة*

ينب ل ص تكقص سا ات التنق الخاصل بذ ي الإعا ل في اأيةات خالةل ا الأحذيل ال ا ة

الأخ ى

يفف تقعلا قاعد ليجيقس عند داخ اأيةات في اقا ل الأخ ى حة يكقص يقباً ا

الأشخاص عةها خيل حذيتهمأ يفف يفاً ص يتم تقعلا قاعد ليجيقس داخ باحل الألا لخدل الأشخاص الذيا لا يمكنهم الانحناء في الألاأ

يستحسا ص يتم تقعلا ساحل فأأل للأشخاص الذيا يستخدقص ه حول بخاصل في التنق في

اقا ل التي تخدهم في التج ات

اأيةات

الم ار

م

هم

1-1اوا الانتظا الاص فاف

2-1القا ل ساحل الأ ضةل / الأ ض الخالةل ا

3-1الا تفاف

4-1الت يج

2 1-2عام

2-2قاعد الجيقس

المراجع :

الإطيار المرجعي لوصول التلاميذ ذوي الإعاقة إلى المنهج اليعيام، ) ،)2٠2٠إص ار مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة وم تب التربية العربي ل ول الخليج العربي.

أخضر، أروى علي ) .)1438المرش في ت ييف مناهج التعليم العام للطلاب ذوي الإعاقة وفق منظومة التعليم الشام . )ط ،)1م تبة الملك فه الوطنية، الرصاض.

الإدارة العامة للتربية الخاصة ) ،)1436ال لي الإجرائي للتربية الخاصة، وزارة التعليم، الإص ار الأول. الإدارة العامة للتربية الخاصة ) ،)1436ال لي التنظيمي للتربية الخاصة. الإص ار الأول، وزارة التعليم. الباز، محم . )د.ت ،)طرق ت رصس ذوي الاحتياجات الخاصة "تخصص علوم". كلية التربية، قسم المناهج وطرق

الت رصس، جامعة بور سعي . الخوال ة، محم محمود. )2011م ،)أسس بناء المناهج التربوصة وتصميم ال تاب التعليمي، )ط .)3عمان: دار

المسيرة. السالم، ماج عب الرحمن، )2016م .)المبادئ الأساسية للتصميم الشام للتعلم، نموذج مترجم على الرابط .http://www.udlcenter.org/sites/udlcenter.org/files/UDL%20(Arabic%20version)

pdf ال لي الإرشادي للوصول الشام في البيئة العمرانية الصادر من مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة على الرابط:

http://v2.kscdr.org.sa/media/5019/uap-be-ar.pdf ال لي المبسط لمعاصير الوصول الشام للمنشآت الصادر من هيئة رعاصة الأش اص ذوي الإعاقة. على الرابط:

https://apd.gov.sa/wp-content/uploads/2021/04 دلي الوصول الشام للمنشآت التعليمية الصادر من أمانه المنطقه الشرقيه، على الرابط:

https://www.eamana.gov.sa/E-services/Conditions/Pages/Section6%D8%A7%D9%84%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%D9%8A%D8%A9.aspx

سليمان، علي محم . )2015م ،)اتجاهات ح صثة في ت رصس الجغرافيا، )ط،)1عمان: دار المسيرة. سيسالم، كمال سالم، )2006م ،)ال مج في م ارس التعليم العام وفصوله، )ط ،)2العين: دار ال تاب

الجامعي.

السعي ، هلا. )2011م .)ال مج بين ج صة التطبيق والواقع، )ط .)1القاهرة: م تبة الانجلو المصرصة. الطيار، محم ؛ النجار، محمود. ) ،)2018م ى إم انية وصول الطلاب ذوي الإعاقة الف رصة إلى منهج التعليم العام والتح صات والتع صلات اللازمة لتحقيق ذلك من وجهة نظر المعلمين، مجلة التربية الخاصة والتأهي ،

المجل )

6) الع د ).)25 القرصني، تركي، ) ،)2015طبيعة منظور معلمي التعليم العام والتربية الخاصة حول مفهوم الوصول إلى المنهج العام للتلاميذ ذوي الإعاقة الف رصة والمتغيرات الصفية المؤثرة فيه، مجلة العلوم التربوصة النفسية بجامعة البحرصن.

المجل ) .)16الع د ).)4 القرصني تركي، والسالم ماج . ) ،)2018الإطار المرجعي للوصول إلى المنهج العام للتلاميذ ذوي الإعاقة في دول

الخليج العربي، مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة. وزارة التعليم. الإدارة العامة للاختبارات والتقوصم ) ،)1443لائحة تقوصم الطالب ومذكرتها التفسيرصة وقواع ها

التنفيذصة. وزارة التعليم ) ،)2019ال لي العلمي للتقنيات المساع ة، )ط.)1 مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة ) )2021على الرابط: مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة(kscdr.org.sa) مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة، وم تب التربية العربي ) .)2020الإطار المرجعي لوصول التلاميذ ذوي الإعاقة

إلى المنهج العام.

References:

CAST (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. Retrieved from http://udlguidelines.cast.org

MDN Web Docs. (n.d.). Developer.mozilla.org. Retrieved March 8, 2022 from https://developer.mozilla.org/enUS/docs/Web/Accessibility/Understanding_WCAG/Perce ivable

Mith, F. G. (2012). Analyzing a college course that adheres to the universal design for learning (UDL) framework. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 12(3), 31-61.

Lovett B. & Lewandowski, L. (2015).Testing accommodations for Students with disabilities: Research-based practice. New York: American Psychological Association.

Lau, W., Ho, D., Yau, Y. (2016). Assessing The Disability Inclusiveness Of University Buildings In Honk Knog. International Journal Of Strategic Property Management. 20(2): 184-197.

Petrie, H., Savva, A., Christopher, P. (2015).Towards a Unified Definition of Web Accessibility. ACM. https://dl.acm.org/doi/10.1145/2745555.2746653

Rao, K., Currie-Rubin, R., & Logli, C. (2016). UDL and inclusive practices in IB schools worldwide. CAST Professional Learning, 136. Retrieved from https://www.ibo.org/contentassets/318968269ae5441d8df5ae76542817a0/research-udl-fullreport-en.pdf

Roeber, E.(2002).Setting standards on alternate assessments(Syn-thesis Report 42).Minneapolis, MN: University of Minnesota, Na-tional Center on Educational Outcomes.

Rose, D., & Meyer, A. (2006). A practical reader in universal design for learning. Harvard Education Press.

Thurlow, M. L., & Kopriva, R. J. (2015). Advancing Accessibility and Accommodations in Content Assessments for Students With Disabilities and English Learners. Review of Research in Education, 39(1), 331–369. https://doi.org/10.3102/0091732X14556076

University of Calgary. (n.d.). Accessibility and Universal Design for Learning (UDL). Retrieved from http://elearn.ucalgary.ca/universal-design-for-learning-udl-and

accessibility/?highlight=accessibility

University of Guelph. (2016). The universal instructional design implementation guide.

Retrieved from

http://opened.uoguelph.ca/instructor-resources/resources/uid-

implimentation-guide-v13.pdf Universal Design for Learning in Higher Education 26

La, Dyjur & Bair, 2018

Wehmeyer, L. (2006). Universal design for learning, access to the general education curriculum, and students with mild mental retardation. Exceptionality, 14(4), 225-235.

Web content accessibility guidelines (WCAG) 2.1. WCAG2.0. (n.d.). Retrieved March 7, 2022, from https://www.w3.org/

WCAG Audits, ADA Accessibility Audits & Section 508 Audits. Retrieved March 7, 2022 from https://www.boia.org/blog/user-agent-accessibility-guidelines

المحكمين

الجهة

الاسم

م

جامعة الملك عبدالعزيز

د/ وجدت وزان

جامعة الطائف

د/فهد النمري

جامعة جدة

د/ ريم غريب

مركز الملك سلمان لابحاث الاعاقة

هيئة رعاية الاشخاص ذوي الاعاقة

الإدارة العامة للتعليم بالمنطقة الشرقية

الإدارة العامة للتعليم بحافظة جدة

دليل الإرشادي التقني

جمعية تواصل للتقنية

الخدمات المساندة في المدرسة: تتف ا الخدات اساند الداع ل لي لاب ني ي الإعا ل في قضل التيةم الوا الجقانب ا تةل: الخدماا الاجل اع ة: تو اها ات التي تساعد عيى تكةج ال الب في ا ت ل اهد / اد سل ت عل ستقى الكفاء

الا ت اعةل لديه ب. الخدماا النفس ة: تو اها ات التي تساعد عيى عل ستقى تقدي الذات الثقل بالنفسأ بالإضاعل إلى ها ات تق ةه

تدي السيقتأ اتباف الققاعد التنظة ات ج خدماا اللقن ة: تو عيى تحديد التقنةل اساعد لي البأ التي نكنه ا تحسين د اته الأدا ةل تساعده في الت يب عيى

وكلاته د. الخدماا الاب ة: تقض دى احتةاج استخدام ال الب لأي تدخلات بةل ديل

الناص اللازم تحديدها ليخدات اساند في البراج التربقيل الف ديلأ تت ث في: 1ةوع الخدمة المساةدة: نيلك ا خلال تحديد نقف الخدل اساند التي يحتا ها التي ةذ: )خدل علاج الي ل الكلامأ اللاج القظةفلأ إلخ(أ عندا تظه عيى ال الب بض اوكلات الي قيل يمكا ص تحدد له خدل علاج الي ل

الكلام 2لاثاطة الخدماا المساةدة: نيلك ا خلال تحديد عدد الجيسات التي يحتا ها الب ني الإعا ل عند تيقةه الخدل

اساندأ عقد يحتاج ال الب يسلو يقم يستينأ هذا يحدده بةل شد الج لديه 3مكان تقديم الخدمة المساةدة: يتم صج اكاص اقضل الذي يجب ص تقدم به الخدل ه هق الأجأ غ عل

اللاج ال بةلأ غلاها ا اقاضل الأخ ى 4المسؤال عن تقديم الخدمة المساةدة: حة يتم تحديد الأخأا ل حسب التخأص نقف الخدل اقدل 5الفترة الزمن ة ال زمة للقديم الخدمة المساةدة: حةت يتم تحديد الفتر ال نةل التي يحتا ها ال الب لتقدك الخدل اساند لهأ وذلكوتابل التقصةات اللازل لت بةل البر ج التربقي الف دي ا يقب تنفةذه ا ب اي ينأ الأس أ

الايين ا خ يا ل ال الب ا ني ي الإعا ات اختيفل.

الفصل ال اب : مبادئ الوصول الشامل للل لم في الل ل م الجام ي

المبدأ الأول: تعدد وسائل إيصال المادة التعليمية:

يتيل هذا ابد بت يد ال لاب ب فتيفل ليقصقل لمحتقى ااد التية ةل اواول التفاع هاأ يقأد بذلك تقدكوتب د سةل بأة ل صقتةل سا ط تددأ يولا هذا ابد يفًا إلى وةفةل عهم ال لاب لي يقات بأشكال فتيفلأ حة ص الهدف ا هذا ابد هق دعم ال لاب تقي ها اام في استخدام صةغ تدد الاستفاد نهاأ بالإضاعل إلى نيلكأ تقعلا سا تدد لإيأال ااد التية ةل يقض هذا ابد يفًا الاختلاعات في وةفةل عهم ال لاب لي يقات إد اوهم لهاأ عيى سبة اثال: د يجد ال لاب الذيا يانقص ا إعا ل بأ يل عدم إكانةل القصقل إلى اقاد ا بقعلأ د يقا ه

ال لاب ني الي ل الخيفةات الثقاعةل اختيفل حقا ام ايقات عندا يفترض اي قص خيفةل وترول

أسئلة قد تا ح عن مبدأ تدد اسائل إ صال المادة الل ل ة:

● وةج يمكا الت ود ا ص المحتقى التية ل لي اد الد اسةل في تنا ل وبر عدد ممكا ا ال لاب؟ ● وةج يمكا تقدك فاهةم ااد الد اسةل ال ةسةل بأوث ا صة ل؟

● ه تقدم ااد عصًا لتوجةل ال لاب إلى التيم ا خلال الأنو ل نيات ا ى نيات الأيل؟ ● ا هل الأنو ل التية ةل التي يمكا ص تدعم عهم ال لاب لي فاهةم الأساسةل لي اد؟ ● وةج يمكا ةاس عهم ال لاب بوك بسط لي فاهةم؟

لتقضة بد تدد سا إيأال ااد التية ةلأ يمكا ص يقدم هذا الجد ل بفاً ا الأثيل عيى تيك القسا في حيل التيةم الجال:

تدد اسائل إ صال المادة الل ل ة

النص إلى ولام ن ق

· استخدم ايفات الوا ل ث ستندات pdf doc اتقاعقل ل ب اج تحقي · ضل نسخل احتةا ةل ا نص ااد الد اسةل في كتبل الجال · يجب ص يتم تقعلا ابط أاد تية ةل خ ى لي الب · استخدام أاد التيةم افتقح · عل الو ا المحتقى التية ل عبر الإنترنت بق ت سبل .

سهقلل القصقل لي اد التية ةل

· وتابل صج تقضةحل لي سقات نأقص تقضةحةل قا ل الفةديق. · تسجة المحاض ات بالفةديق إنيا واص س قحًا بذلك .

· تقدك الن انيج التقضةحةل ال سقات بالإضاعل إلى النص. · استخدم ال سقم اتحول .

· استخدام ناهج ت بقيل فتيفل لي قضقعات افاهةمأ ث : ان لأ الإحأاءأ الس دأ د اسل ا اللأ ح هات نظ تدد

· يققم ال لاب بنو يخأاام لاحظاام الأفةل عيى ق ل ااد باستخدام: خ ا ط فاهةمأ سقم تقضةحةلأ لقحات أق أ يخص نظم .

تقعلا ايقات بمأاد تدد

القسا ط

اناهج التربقيل

قاد ينوئها ال لاب

· تقصةج اق : يحتقي عيى ف ط تفأةيل ا ل بافاهةم الأساسةل

· نظ عال عيى افاهةم الأساسةل في بدايل و ىاض · التد يب عيى الأسئيل ا يقل

· تسيةط الفقء عيى الأنماط اقضقعات بين الأعكا .

عهم الأعكا الأساسةل

· ضل ا ل بالأسئيل الوا ل لي لاب

· إنواء مج قعات نقاشةل عبر الإنترنت

التحقل ا الفهم · سال قاب في الأج .

·استخدام نظ ل استجابل ال لاب ث ) )Top HatTM ليتحقل ا عهم ال لابأ تق ةه انا ول

المبدأ الثاني: تعدد وسائل المهام والتعبير:

توجل سا اهام التبلا اتدد ال لاب عيى إثبات تي هم عا يل استخدام سا تنقعلأ عيى سبة اثال لا ا أ :

)الاختبا ات أ القسا ط اتددأ الخ ا ط الذهنةلأ الأ ا الي ةلأ اوا يل(أ يسيط هذا ابد الفقء عيى الأداء التنفةذيأ

حة يبل ال لاب ا يتي قنه بوك استراتةجل؛ ي ا تساعد ال لاب عيى إيجاد إنواءأ استخدامأ تنظةم ايقاتأ

يمكا ص تو هذه ال يةل ستقيات تنقعل ا الدعم استخدام الأد ات التكنقلق ةاأ إضاعل إلى نيلك د يجد ال لاب

م اد ص عيى التبلا عا نفسهم بوك وث وفاء في بةئل وث ا بةئات تدد بم بةئل وث ا خ ىأ د يكقص

ا ا كا إضاعل هام في اق أ يتم الس اح لي لاب بتحديد صةغ بدييل لي هام القا بات اقويل لهمأ تو الف ص الأخ ى لقسا اهام اتدد التبلا )تد يا الاحظاتأ هام ثناء المحاض أ الت ذيل ال ا ل اأاد فتيفل(

أسئلة قد تا ح عن مبدأ تدد اسائل المهام االل بير:

وةج يمكا دج سا التبلا اتدد في الاختبا ات؟ ا الف ص اتاحل لدج سا التبلا اتدد في اهام القا بات؟ وةج يمكا تقعلا تنقعل ليحأقل عيى الت ذيل ال ا ل ا ال لاب؟ ا الخةا ات التي يمكا تقعلاها لي لاب عة ا يتيل باهام القا بات تقدك المحتقى؟ ا هل تأ ةم ااد الي ةل التي يمكا اتخانيها ليتخفةج ايل ال لاب بو ص التقةةم؟

يقدم هذا الجد ل بض الأثيل عيى تنفةذ بد تدد سا ال التبلا في حيل التيةم الجال:

تدد اسائل المهام االل بير

التنقف فيوتابل الأسئيل في الاختبا اتأ ث : )اختةا اتدد ا الأ الإ ابل القألاأ تبئل الف اغأ اادلاتأ تس ةل ال سم البةاني(

تقةةم فات التيم الفهم بكتابل سئيل اختبا ناسبل: )التذو أ الفهمأ التحية الت بةلأ التقةةم(

دج ال سقات في بض الأسئيل ال ض التقديمةل في الفأ عبر الإنترنت

تق ص الأد ا أ انا وات اناظ ات تقعلا الف ص لتن ةل اها ات في بةئات فتيفل ● استخدام مج قعات الأسئيل ا الكتاب اد سل ليتد يب عيى يقل الأسئيل

● الت ذيل ال ا ل في المحاض ثناء تقا د ال لاب في الفأ

● استخدام نمقنيج التقةةم

● تكقيا مج قعات د اسةل لابةل

● تقدك الت ذيل ال ا ل لي هام اكيفل خلال فتيج ا اح

● ضل الساعات اكتبةل لأعفاء هةئل التد يس ليتقاص ل ال يبل

الاختبا ات القا بات تن ةل

اها ات

الت ذيل ال ا ل

إتاحل الف صل لي الب باختةا تا يخ تسيةم اهام القا بات او ف إتاحل الف صل لي الب باختةا يقل ع ض اهام القا بات اوا يل ) لأ ع ض

تقديملأ ق ل يبأ يأل( استخدام ب اج التقاص الا ت اعل ليتقاص

تقدك دات تقنةات لدعم احتةا ات ال الب اختيفل ليتيمأ تقية القبات باستخدام: )التكنقلق ةا اساعدأ اد قات الإلا ةل / النحقيلأ ب اج الإلاء(

استخدام نمانيج تقةةم لي هام القا بات تقض التية ات تق ات ايم ا ال الب تقعلا نمانيج ساعد لي هام القا بات ·

إضاعل خةا الاختبا النها ل واختبا ن لي إنيا واص نيلك ناسبًا تقعلا نمقنيج اهام نج سابقاً ل يقل تقةة ها

اختةا ال الب القيل بو ص التقةةم

المبدأ الثالث: تعدد وسائل المشاركة:

تولا سا اواول اتدد إلى قد ع ص فتيفل لي الب يست ةل اواول عةهاأ ث : (الأنو ل التفاعيةلأ انا وات الج اعةلأ لقحات انا ول عبر الإنترنت(أ يكس هذا ابد عك ص لي لاب حقاع فتيفل للإنخ اط في التيمأ عيى سبة اثال: يتحف بض ال لاب بوك وبلا في بةئات التيم الفقيل التي تحف الإبداف الابتكا أ بةن ا د يكقص البض ا خ غلا تاح في بةئات التيم هذهأ د يسى بض ال لاب إلى التيم الا ت اعل النوطأ بةن ا يترا ل ا خ ص عا ث هذه البةئاتأ ال لاب الذيا يواوقص بوك وا في التيم سةأبحقص تح سين لت بةل عتهم ستكقص لديهم ال غبل في تيم ا يد بأنفسهمأ يولا هذا ابد يفًا إلى تقدك ستقيات فتيفل ا التحديأ ت ي التا ص في مجت ل ال لابأ دعم ال لاب

في التنظةم الذاتي لتي هم

أسئلة قد تا ح عن مبدأ تدد اسائل المشالراة في الفصول الدراس ة:

● وةج يمكا دج التنقف في ناهج التد يس نو ل تيم ال لاب؟ ● وةج يمكا دج تفاع ال لاب تا م في انهج التية ل الخاص بالمحاض ؟

● وةج يمكا استخدام التكنقلق ةا لإش ات ال لاب في التيم؟ ● ا الف ص اتاحل لدج اختةا ات ال الب؟

● وةج يتم توجةل ال لاب عيى التنظةم الذاتي ها ات الت يم الوخأةل؟

يقدم هذا الجد ل بض الأثيل عيى ت بةل تدد سا اواول في الفأ الد اسل في حيل التيةم الجال:

تدد اسائل المشالراة

● دج النقاشات مج قعات التيةم في المحاض ● تقدك ىتقى ي ز اواول في المحاض أ ث سئيل ألا ل از

● مج قعات نقاشةل داخ المحاض عبر الانترنت

● التيم القا م عيى ح اوكلات.

● التيم الاستقأا ل. ● مج قعات الد اسل ال لابةل

استخدام أاد التيم عبر الانترنتأ ث : ال قف إلى قالات تقا ي أ التد يب عيى سئيل الاختبا اتأ سا ط تحولأ ث : الفةديقأ يفات ت يج لي لاب

اد سين

تققم و مج قعل

اختةا ال لاب لقحد د اسةل قضقف اختةا ي احدأ بحة بالبح أ تقدك قضقف فتيج

تحديد الأهدافأ تقدك نمانيج التقةةم في بدايل اهام الد اسةل لةست ةل ال الب تقةةم نفسه نياتةاً

تقعلا قا م ةل لي لاب؛ لتتبل تقدهم في اه ل التي يقققص اا

نو لتد يس تيم تنقعل التفاع ل ا خ يا

استخدام التكنقلق ةا اختةا ال الب لمحتقى ااد

التنظةم التحفة الذاتي

الفصل الخامس: المهام االمسؤال اا

مجال الوصول الشامل في الب ئة الصف ة )الفصل الدراسي مم غ طة المصادر:)

1- الفصل الدراسي:

إص بةئل التيم لها تأثلاها البالغ في هاح ال يةل التية ةلأ هنات عد سالةب لتكةةج البةئل الأفةل و ظه الأج تنظة ه هةكيهأ ا تذاب التيةم بألقاص ذابلأ في ت تةبات الأثاث اقاد التجهة اتأ وذلك في اوا يقس ال لاب ضهم في مج قعات تا نةل ىق ها الدج بةنهمأ و ا يو التكةةج اناخ ال بةل ل عل الأجأ يقأد به اناخ الا فل غلا اي قس

الذي يو به ال الب بالأاص اواول

اممايجب على الم ل ين م اعاته في البئ ة الصف ة:

بين ال لاب

الإعا ه الخدات Individual ض ا مج قعات

● تقزيل ال الات الك اسل بحة يسه تح يكها لتتناسب ل اقا ج التية ةل اختيفل تس بالتفاع ● إزالل و وتتات الانتباه ا الفأ واليقحات الأد ات التي لا ت تبط بالد س ا ض ● ضل الأد ات القسا في اوا ناسبل ● تحديد عقف خ ا ا التخ يا ا ت التخ يا الدا م ● ضل قا م تحدد ا هق تقع ا هق فققد ا دات الفأ ● ضل سهم إشا ات ب اات تحدد قا ل الأشةاء بالفأ ● تحديد اوا ال اختيفل ● تقعلا دات سا آنل يحل لا ل ل خأا ص الأ فال ● اختةا عأ بةد عا الفقضاء ● التهقيل الجةد الإضاء الجةد ● ص تق د ساحل اسل في الفأ تس با بين اقاعد ● ت تةب الفأ ت تةباً ةداً يس عةه لي يم بمتابه ال لاب ● تحديد اوا ال الج اعل اوا ال الف دي

2- غ طة المصادر :Resource room إص فتاح هاح تيةم ال لاب ني ي الإعا ل يك ا في غ عل اأاد أ تك ا همةتها في تيقل ال لاب ني ي الخاصة باحتةا اام اختيفهأ غالباً ا تستخدم ال عل ل ا ىدد لتنفةذ "البر ج التية ل الف دي"

educational program اد خأةأاً لي الب في قانب الاحتةاج لديه إا بأق ع ديل

ص لاأو ا نه يتم بط ىتقيات الخ ل التربقيل التية ةل بمناهج التيةم الامأ لابد ص ي اعى في تنظةم البةئل في غ عل اأاد لاءتها قاعقتها لاحتةا ات إكانةات خأا صال لاب ني ي الإعا ل

الفصل الثالث: أب ز أدااا الوصول الشامل في الب ئة الل ل ة أولاً: الخطة التعليمية الفردية:

مفهوم الخاة الل ل ة الف د ة: هل ثةقل ساسةل ي ل كتقبل بين اف ال يةل التية ةل )ال البأ ع يل ال اد سلأ الأس (أ الأع اد الجهات انأقص عيةها في ب ج ال الب لج ةل الخدات التية ةل التربقيل الخدات اساند التي تقتفةها احتةا ات و الب ا ني ي الإعا لأ هذا ب عيى نتا ج التوخةص القةاسأ د ا ب ع يل ال في ا سسل

التية ةل أةواع الخاط الل ل ة: تتدد نقاف الخ ط التية ةل بحة تو اتي:

1- خاة ت ل ة ط د ة: تيك الخ ل التي تأ م بوك خاص ل الب ين حسب نقف إعا ته بةتها لكل تقاب حا اته التربقيل التية ةلأ توت عيى الأهداف اتق ل تحقةقهاأ عل ايلا ةنلأ في عتر زنةل ىددأ تختيج ا الب خ

2- خاة أس ة: تتف ا خ لخدل الأس الف ديل الخدات التي تقدم للأ فال في سا بك )الخ س سنقات الأ لى( س هم في حيل التدخ ابك أ ت هذه الخ ل عيى تق ةه ع الأخأا ةين في البراج التية ةل الخاصل ل س الأ فال ني ي الإعا لأ ا خلالها ي و ا الأخأا ةين ا باء اأ يحأ ا باء عيى إ شادات ا اتخأأينأ يتيققص التد يبات عيى وةفةل خدل ال ف

3- خاة اةلقال ة: ادف إلى ال عيى إعداد الف د ا ني ي الإعا ل للانتقال ا حيل ا بةئل إلى خ ى )ا اح الد اسةل الثلاثأ ابد ا حيل الثانقيل د اسةاً هنةاًأ بةئات ال الال(أ تد ج البراج الانتقالةل ض ا الخ ل التية ةل الف ديل اد لك البأ يققم د الخ ل بتحديد بةل هذه البراج وةفةل تقديمها داا دى استفاد الف د نها.